6月5日是世界環境日，讓我們把目光對準西安電子科技大學的四位教師，他們中有人守望南極海冰，丈量地球“冷源”的脈動；有人與北極光共舞，用代碼解讀太陽的“情緒”；有人化身技術先鋒，給冰川裝上“智能芯”。
吳家驥：北極越冬人的獨自值守
吳家驥。西安電子科技大學供圖
吳家驥，教授，西安電子科技大學電子工程學院博士生導師，中國北極科考黃河站極地科考專家。曾在春節期間獨自值守中國北極黃河站，成為極地科研戰線上的“孤勇者”。
2013年春節，當家家戶戶團圓熱鬧的時候，吳家驥卻選擇"留守"在中國北極黃河站。零下幾十度的嚴寒里，吳家驥承包了保障科考站核心科研任務不停擺的重任。他的“春節值班表”排得滿滿當當：鼓搗精密的極光觀測設備，維護運行數據傳輸的軟件系統，外加其他科考設備的日常“體檢”。
最讓吳家驥印象深刻的挑戰還是那次持續十多天的互聯網通信徹底中斷。作為站內值守的專家，通信中斷不僅意味著與外界支援的隔絕，更意味著辛苦獲取的數據無法及時傳回。面對這突如其來的“信息孤島”，吳教授細致地檢查設備狀態，優化本地參數，確保數據在站內的安全備份，并維護其他設備持續運行。
韓冰：當代碼遇見極光 解碼太陽的“心事”
韓冰。西安電子科技大學供圖
韓冰，西安電子科技大學智能感知與圖像理解教育部重點實驗室博士生導師，先后主持“跨尺度極光事件演化過程分析與建模”“極區粒子沉降算法軟件開發”等多個極地科學研究項目，曾參加中國冰島北極科學考察站極光觀測任務。
極地科研不僅是冰雪世界里的智慧閃光，更是全球環保事業中的“定海神針”。基于對這一科學使命的深刻理解和責任擔當，韓冰毅然選擇從實驗室走向極地一線，用實際行動詮釋著科研工作者的使命與情懷。
在“跨模態信息處理”“模式識別前沿”等課程中，她通過極地科研案例引導學生思考如何讓科技成為生態平衡的“調節器”，而不是一味追求性能的“破壞王”。韓冰在日常教學中，不斷強化課程的環境適配意識與可持續發展理念，從而培養具備復雜環境應對能力的新一代科研人才。
韓冰對極地科考的理解也貫穿于研究項目之中。她將自己主持的“跨尺度極光事件演化過程分析與建模”和“極區粒子沉降算法軟件開發”兩個項目形象地描述為“宇宙快遞員”和“高空CT機”，二者通過一靜一動、一外一內“打配合”，不僅助力空間天氣預警，也為全球碳循環研究打造了一套“硬核算法裝備”。
郭興：在世界盡頭的成長與收獲
郭興。西安電子科技大學供圖
郭興，電子工程學院講師，中國第31次中山站越冬隊、第32次南極科考隊隊員，于2014年12月-2016年3月在南極展開科學考察。
南極海冰占南半球雪冰作用區面積的58%，是研究海冰的極佳位置。回憶起在南極的那段經歷，郭興感觸頗深。“當時需要安裝宇宙高能粒子接收器，系統是Linux系統，還要配置任務完成數據定時傳輸，好在平時涉獵過相關知識。”從天文物理到計算機技術，每一項技能都可能在關鍵時刻派上用場。
“更換地磁儀時需要重新制作水泥底座，這就必須依靠站上不同專業隊員的幫助，從木框架制作到水泥沙子配比，每個環節都離不開協作。”南極科考不僅是對個人專業能力的考驗，更是對團隊協作精神的磨練。
18個月的南極科考生涯，從維護20余套舊設備到搭建新設備，郭興參與的每一項工作，都在為人類理解極地環境貢獻著數據支撐。
令狐龍翔：技術與環境的深度對話
令狐龍翔。西安電子科技大學供圖
令狐龍翔，電子工程學院副教授，第36次南極考察中山站越冬隊員。2019年10月-2021年5月在南極中山站負責高空大氣物理業務化觀測項目。
“普通人眼里的南極是荒無人煙的冰雪世界，但在科學家眼里，南極是一個大寶庫！”令狐龍翔用這句話為我們揭開了南極的神秘面紗。
“在極地，我目睹了冰川消融的實況，也體驗了精密儀器在極端環境下的失效風險。”這些親身經歷也讓令狐龍翔深刻意識到，技術研究不能脫離環境現實。這讓他從單純追求技術參數轉向研究極地環境適應性技術，并在“電磁場理論”“信號處理”等課程中，通過生動的極地科考案例，讓學生了解公式背后的生態意義。
“南極教會了我什么是在困境中的堅守與執著。”這份來自極地的感悟，如今也成為他在教學中最珍貴的財富。
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