李鋒亮(清華大學教育研究院長聘教授)
不久前，山東省科技人才評價綜合改革試點啟動會在濟南召開。會上，山東省科技廳廳長孫海生表示，該省此次推出的人才評價改革不同于以往以“破”為主的政策倡導，而是更注重以“立”為主的實際操作。各相關部門和試點單位既要大刀闊斧地“破”，更要旗幟鮮明地“立”，特別是在“立新標”過程中，要避免從一個極端走到另一個極端。
孫廳長的這一發(fā)言，切中了目前以“破五唯”為代表的人才評價機制改革的一大痛點。
剛剛過去的2023年是我國提出“破五唯”相關舉措的第五個年頭。其間，至少在高等教育領域，“破五唯”取得的進展有目共睹。但仍有部分老師，尤其是年輕老師對“破五唯”可能帶來的負面影響表達了疑慮。
比如，有網友表示，“破五唯”后，由于沒有論文這一相對公認的考核標準，青年教師可能不得不依附于某些學術權威，失去學術自主性。還有部分教師表示，相比以前，“破五唯”后變得更忙碌，壓力也更大，因為要應付方方面面的考核，哪一塊也不敢稍有松懈，避免在各種關鍵時點某個相對短板成為自己被“刷下”的理由……
盡管“破五唯”面臨許多困難，但我們仍需要不斷探索有利于高等教育強國建設的評價方法與體系。這其中，“破五唯”后立什么成為了關鍵點，也是最難點。解決了這一點，就能大幅度推進“破五唯”工作。
在筆者參與指導的一項研究中，研究者使用2010年—2020年的研發(fā)人員、經費投入、科研項目數、專利數、國際論文發(fā)表數和著作數等數據，衡量了“雙一流”高校的科研投入和產出，發(fā)現人文社科的科研效率不但遠低于自然學科，而且呈下降趨勢。
然而，在使用不同指標（比如增加人文社科的國內論文發(fā)表數、研究與咨詢報告情況）后，人文社科的科研效率就得到了明顯提高，自然學科的科研效率也并沒有下降。
上述發(fā)現不但說明“破五唯”有助于提高人文社科的科研效率，還充分說明不同學科具有自身特色，如果統(tǒng)一化、標準化評價，就會出現較大偏差。這也是“破五唯”最主要的動因。
筆者與合作者分析了影響人文社科和自然學科科研效率的因素，發(fā)現在多項投入和產出指標中，產出指標中的“科研項目”和“論文”是與自然學科科研效率關聯度最大的兩項指標。這表明自然學科的科研效率與科研產出的關聯度相對更大。
與之形成鮮明對比的是，在人文社科領域，“研究人員”才是決定科研效率的關鍵要素。相比之下，經費對于人文社科的科研效率影響相對較小，并且這一情況并沒有因為“破五唯”的開展而發(fā)生明顯變化。
進一步用更適合人文社科的科研投入與產出指標進行分析，發(fā)現以課題經費為代表的經費投入對人文社科的科研產出規(guī)模與質量均有顯著影響，且該影響在一定階段還會出現拐點。這表明在一定經費規(guī)模下，經費投入可以顯著擴大人文社科的科研產出規(guī)模并提高質量，然而一旦超過某個臨界點，過量經費投入反而會降低人文社科科研效率。
除了自然學科和人文社科的科研效率存在上述明顯差異外，不同類型高校的科研效率也具有鮮明特征。比如，同樣是人文社科，綜合型高校、理工類高校以及人文藝術類高校在科研效率上存在顯著差異。尤其在以理工類學科為主的高校，其人文社科科研效率要顯著高于以人文社科類學科為主的高校，這說明前者的科研管理能讓自然學科和人文社科的科研行為趨同化。
即使只將學科分成自然學科和人文社科兩大類，將高校分為綜合型、理工類和人文藝術類三種類型，仍可以發(fā)現不同類型學科與高校的科研效率存在明顯差異。而自然學科內部又具有極大差異，比如不能“工科理科化”。
因此，科研評價和科研管理一定要符合學科各自的特點，避免墮入績效主義陷阱，或被各種評估與排名牽著鼻子走。務必要根據評價對象的不同，充分考慮學科特點及差異，選擇具有適切性的評價方法與評價指標，開展分類評價。
此外，還要努力探索形成分類發(fā)展、分類支持的評價體系，鼓勵不同類型的高校和學科圍繞自身特色提升科研質量和競爭力。對于高校而言，可以依據辦學傳統(tǒng)與發(fā)展任務、學科特色與交叉融合趨勢合理定位，從而更自主、更靈活、更有特色地在各自的領域進行學科建設。
在科研評價與學科建設擁有自身的特色后，高校、院系以及學術共同體就更能針對“立什么”的問題達成共識，從而在一定程度上緩解年輕學者對“學閥把控”以及“各方面的任務、要求與考核鋪天蓋地而來”現象的擔憂，進而使“破五唯”真正減輕年輕學者的壓力，使其全身心投入到立德樹人與學術創(chuàng)新上。
《中國科學報》 (2024-01-30 第3版 大學觀察)本文鏈接：“破五唯”后，“立新標”應以特色發(fā)展為出發(fā)點http://m.sq15.cn/show-11-2541-0.html
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