一提到科學中心，很多人會聯想到一個開闊的展館和一堆互動性很強的展品。不過，最近，北京科學中心推出了一種新玩法——在大院里就地取材，把“場館”搬到戶外，把“展品”變成大院里的花草樹木。
北京科學中心科技文化部體系建設項目主管王云翔介紹，北京科學中心是面向公眾免費開放的大型科普場館，地處北京中軸線沿線，占地面積5.7萬平方米。2025年，北京科學中心對戶外園區進行重新規劃，全面升級為——“花園式北京科學中心”，在首個全國科普月期間，正式向公眾開放。
“花園式北京科學中心以大自然中的科學教育為核心，以‘一軸兩環、三生四季、二十四景’為脈絡，融合自然景觀、科技文化和北京地域特色。”王云翔說，其中“三生”指的是生命、生活、生存。
北京科學中心戶外科學教育布局圖。北京科學中心供圖生命：剖析植物，感悟生命奧秘
生命教育以問題為導向，系統闡釋植物根、莖、葉、花、果實、種子六大器官及其功能，與《義務教育科學課程標準》中的生命科學緊密相連，挖掘背后的科研歷程，偏重于對科學思維、科學方法、科學精神和科學家精神的感悟。
王云翔介紹，戶外展板上有一些問題，如“為什么無籽石榴還有籽？”“海棠花顏色為什么會越來越淡？”“這棵雪松怎么這么奇怪？”這些都是向公眾征集而來的科學問題。而這些問題恰恰組成了生命教育的問題導向，用科學方法解答問題，感悟科學家精神。
“這周末，我們即將開展《跟著種子去旅行》、《探秘果實前身》兩場戶外科學教育活動。”王云翔介紹，其中，《跟著種子去旅行》活動通過觀察槭樹、紫薇和石榴來探究種子傳播的不同方式，通過觀察、歸納、實踐，學生們可以像科學家一樣去發現、去探索、去體驗大自然；《探秘果實前身》活動通過對比來研究花與果之間的關聯，通過蠟梅認識一朵花的結構；通過流蘇引發真果與假果的疑問；通過石榴來尋找解決問題的蛛絲馬跡；一步一步地找到問題的答案，提升科學思維。
王云翔介紹中國梧桐的種子傳播過程。倪思潔攝生活：解讀節氣，啟迪生活智慧
生活教育從水汽、物候、天文、氣溫四個維度科學解讀“二十四節氣”，展開古今科學探索者的跨時空對話，使華夏傳統文化與現代科技美美與共。
王云翔介紹，科學裝置“秋斑斕：紫菀花園”對應節氣“處暑”，以秋季盛開的紫菀為背景，以高低錯落的圓形展板模擬北斗七星，結合傳統天文儀器圭表，不僅再現了古人通過天文觀測總結規律，確立二十四節氣知識體系的歷程，更展現了傳統文化在現代科技中的傳承，以及現代科技對傳統文化的反哺。
進行戶外科學教育體驗的小朋友們。北京科學中心供圖生存：應對災害，提升生存技能
生存教育圍繞北京地區可能發生的自然災害展開，幫助青少年建立生存意識，培養其面對突發情況第一時間自救與救助他人的必要技能。
王云翔介紹，科學裝置“夏安汛：水系防汛圖”對應“小暑大暑”節氣，是生存教育中結合北京地域特色的典型案例。它將北京主要水庫、水系地圖轉化為開展科學教育的教具，實現“玩中學”的效果。
“目前，花園式北京科學中心正在研發‘自然繪·知科學’教育體系，已經開發了4門針對不同年齡段的教育活動，三門探究實踐類營地活動。我們還邀請了相關領域的科技工作者加入講解團隊，帶領觀眾在四季流轉中品味科學文化。活動已經開展了62場次，參與人次已經超過167萬。”王云翔說。
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