■郭卉 劉疏影
深化產教融合，推動校企協同育人，已成為本科高校人才培養模式改革的重要途徑。為深入了解校企合作育人現狀，國家社科基金重大招標項目“高校與地方行業企業合作新機制研究”課題組于今年3月開展全國專項調查，共回收有效問卷5048份，其中包括教師問卷3807份、高校管理者問卷650份、企業問卷591份。調查從合作育人方式、合作動因、障礙、支持體系及合作能力等維度展開，旨在為破解協同育人瓶頸、提升人才供需契合度提供研究支撐與決策參考。
合作現狀：范圍拓展但深度不足
調查顯示，教師參與最頻繁的合作活動是推薦學生實習、走訪企業、推薦畢業生就業，以及與企業人員共同指導學生實習實踐。高校主要通過共建校企實踐基地、邀請企業人員舉辦講座和授課、聯合設計人才培養方案等方式引入企業資源。企業在人才培養中的參與度也在不斷加深，主要體現在指導學生實習實踐、共同制定人才培養方案和師資交流等方面。但在課程共建、教材聯合編寫、教師掛職鍛煉等深層次合作方面，校企雙方參與度均偏低，這反映出當前校企合作的深度與穩定性仍有待提升。
值得關注的是，約一半合作中有行業組織介入。這類組織發揮了信息服務、搭建交流平臺、宣傳獎勵優質項目及項目執行監督等功能，逐漸成為重要支撐力量。
總體來看，校企雙方對合作成效普遍滿意，尤其是企業人員的滿意度超過八成。絕大多數高校與企業均表達未來深化合作的意愿，僅不足1%的受訪者表示可能減少合作?？梢?，校企合作空間依然廣闊，但如何由“多”轉“深”，是亟待破解的問題。
動因分析：育人導向下的合作驅動力
多元主體均展現出強烈的合作意愿。高校的合作動機主要是提升人才培養質量、促進學科專業建設、提升學院聲譽和社會影響力。企業更看重提升創新能力、儲備高質量人才、響應政策號召以及順應行業發展趨勢。相比之下，出于短期用工需求或獲取政府資金與優惠政策的動機明顯變弱。這反映出企業正突破短期逐利取向，逐步將參與高等教育納入長期發展戰略。教師的合作動機則兼具內在與外在雙重導向：既注重通過合作培養學生實踐能力，也期望借此增加科研成果應用機會和經濟收益。
促進因素方面，政策支持、市場環境以及資源吸引力均起到了關鍵作用。校企雙方普遍認同政府在資金補貼、權益保障和信任建立方面的重要作用。教師則更期待企業在實踐環節提供更多支持，同時希望學校在職稱評定、績效考核中認可合作育人成果，并減輕在企實踐期間的教學與科研任務負擔。
總體來看，高校以教育使命為核心，企業重視創新與戰略發展，教師則需兼顧學生成長與個人發展。這些差異化訴求共同塑造了合作的復雜動因。
瓶頸透視：合作落地的三重阻礙
目前，校企合作落地仍面臨部分現實阻礙。
第一，校企交互受阻。調查表明，教師、高校管理者及企業管理者均認為最突出的障礙在于缺乏穩定的溝通協商機制，合作往往依賴人情關系維系，穩定性不足。高校普遍認為企業的實習資源和導師供給有限，企業則反映合作學生留企率低、高校資源開放度不足。
第二，支持體系薄弱。雖然校企雙方普遍在戰略層面簽訂協議，并形成共同愿景，但在利益分配、知識產權歸屬、資源投入比例等方面缺乏完善安排。在溝通協調方面，雙方對設立常態化聯絡機制和專門管理組織重視不足，使合作缺乏制度保障。總體來看，企業在戰略、管理和溝通協調等方面的執行情況優于高校。
第三，合作能力不足。校企雙方雖普遍認同合作的重要性，但在協調能力與資源優勢方面仍存在短板。尤其是高校對自身科研、教育資源與產業需求的匹配缺乏信心，難以精準把握產業的真實技術難題和人才需求。教師在建立和維持穩定合作關系、協調溝通以及解決合作問題等方面的能力尤為薄弱。
這三重瓶頸相互交織，制約了校企合作的制度化與長效化。
破局路徑：多主體協同的機制構建
破解瓶頸，需要政府、高校和企業三方協同發力。
在政府層面，一是通過專項資金、稅收優惠等方式降低企業合作成本；二是完善法律法規，明確知識產權歸屬、學生安全責任劃分和成果轉化收益分配等權責邊界，為合作保駕護航；三是發揮協調引導作用，依托行業協會、社會組織和新興信息技術，搭建校企合作信息平臺，提供低成本、高效率的供需對接服務。
在高校層面，要健全校院兩級協調機制，推動跨院系資源整合；要改革教師評價激勵體系，將課程開發、實踐指導和技術服務等納入職稱評定和績效考核；要設立專項經費支持教師深入企業實踐，并減輕其教學科研工作負擔；還要建立常態化溝通機制，保障企業在人才培養方案中的知情權和發言權，推動校企形成持續互動、相互賦能的合作關系。
在企業層面，要將合作育人納入發展戰略，把人才培養作為提升核心競爭力的重要環節。企業要主動開放崗位和導師資源，提供系統性、長周期的實踐機會，并深度參與課程開發和人才培養方案設計，推動教育內容與產業需求精準對接。同時，要建立內部激勵機制，將員工參與校企合作的貢獻納入績效考核和職業晉升體系。此外，應注重企業文化和行業規范的融入，通過講座、研討和實踐項目，引導學生理解行業趨勢和職業標準，提升人才培養的契合度和前瞻性。
深化協同育人不是一人之力，而是多方共建的成果。只有政府、高校和企業形成合力，才能推動合作從“形式參與”走向“實質共育”，為本科高校人才培養注入持續動能，為國家創新發展提供堅實的人才支撐。
（作者分別為華中科技大學教育科學研究院教授和華中科技大學教育科學研究院博士生；本文系國家社科基金重大招標項目“高校與地方行業企業合作新機制研究”〈項目批準號：VJA230009〉階段性成果）
《中國科學報》(2025-10-21第3版大學觀察)本文鏈接：校企合作如何從“形式參與”走向“實質共育”http://m.sq15.cn/show-11-27261-0.html
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