《價值與多維：高校評價體系改革研究》，史靜寰、郭菲、王傳毅、文雯、陸一、曹燕南等著
■ 王方家
在我國“雙一流”建設向縱深推進的關鍵階段，高等教育評價體系的改革成為破解發展難題、激發辦學活力的核心抓手。作為教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目的結題成果，清華大學教育學院教授史靜寰領銜的課題組撰寫了《價值與多維：高校評價體系改革研究》一書。該書歷經多年深耕細作，系統回應了新時代高校評價改革中的重大理論與實踐問題，為中國特色、世界一流大學構建高等教育評價體系提供了理論基礎和實踐方案。
立足中國國情打破傳統評價單一化困境
在全球高等教育競爭日趨激烈、國內“五唯”頑瘴痼疾猶存的背景下，傳統高校評價體系中仍存在的重科研輕教學、重量化輕內涵、重統一輕特色等問題，制約了高等教育的高質量發展。本書直面這些痛點，以扎根中國大地辦教育的理念為核心，構建了科學完善的“多維多層評價體系”，打破了長期以來單一化評價的局限性。
該體系提出“VIP原則”，包括價值（Value）、指標（Indicators）、政策（Policy）。它作為該體系設計的總體原則，以中國特色、世界一流為價值導向，既回應國家戰略需求，又借鑒國際先進經驗，實現了國際通行標準與本土特色的有機融合。
在價值導向層面，強調高校評價需緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，服務國家的人才培養和科技創新需求；在指標設置上，既考慮高校的綜合功能，又突出個性化特色，避免“一刀切”的評價模式；在政策銜接方面，注重通過評價促進院校的持續改進，形成“評價-反饋-優化”的良性循環。這種扎根國情、回應實際需求的設計思路，能有效解決傳統評價體系與我國高等教育發展實際脫節的問題，為破“五唯”改革提供一條切實可行的實踐路徑。
框架邏輯嚴謹實現多維度的辯證統一
科學的評價體系必須具備嚴謹的框架設計和清晰的邏輯脈絡。課題組構建的評價框架以“產出維”和“支撐維”為核心，形成了覆蓋高校核心職能與發展保障的完整評價體系，有效實現過程與結果、輸入與輸出、共性與個性的辯證統一。
“產出維”聚焦于人才培養、科學研究和社會服務三大傳統職能，同時創新地增加了“國際交流與影響”這一維度，順應了全球化時代高等教育的發展趨勢。這一設計不僅體現了高校的基本使命，還拓展了評價的時代內涵。“支撐維”則突出師資、學科和治理三大關鍵要素，不僅關注當前的發展水平，更注重建設過程中的適配性與資源保障，從而避免評價只重結果而忽視過程的片面性。
值得關注的是，書中提出的“TSCARD”操作思路，從目標（Target）、結構（Structure）、指標可比性（Comparability）、數據可得性（Availability）、關聯性（Relevance）以及差異性與獨特性（Differentiation）6個維度，為評價指標的具體設計提供了明確的方法論指導。其中，對生長性、引領性、獨特性和重要性的強調，充分考慮了不同類型高校和不同學科的發展差異，讓評價體系既能衡量共性水平，又能彰顯個性特色，為高校的差異化發展提供了空間。
扎實實證支撐提供多元改革參照案例
本書提出的高校評價體系立足教育學、管理學、經濟學、政治學、社會學和系統科學等多學科理論基礎，以第四代教育評價理論等為工具，創新采用定量與定性結合的混合研究方法。課題組堅持理論聯系實際，通過廣泛調研與數據分析筑牢實證基礎，借助大數據、“互聯網+”等技術手段，大幅提升了評價體系的可行性與適用性。
課題組實地調研全國30多所高校，與100余所高校召開座談會，還對11所“雙一流”高校的15000余名本科和碩士研究生開展問卷調查，積累了豐富的一手資料。基于這些數據，團隊構建了大學生學習發展指數、高校學術科研可持續發展能力指數、社會服務與貢獻評價體系等工具，形成量化與質性指標結合的評價矩陣。其中，大學生學習發展指數從“院校支持”“教師質量”“學習體驗”“成長發展”4個維度出發，整合院校統計與學生調查數據，既能橫向比較，又能為高校診斷人才培養問題提供精準依據。這種實證導向、應用為先的研究方法，讓評價體系跳出純理論思辨，成為可落地、可推廣的實踐工具。
高校評價改革既要立足本土實踐，也要具備國際視野。課題組系統梳理國際趨勢與國內實踐，通過中外對比提供多元參照，保障研究的科學性與前瞻性。在國際層面，詳細分析了美、英、日等國評價體系特點，總結分類評價、多元主體參與、質量改進導向等經驗，同時客觀指出世界大學排行榜等商業評價的商業化、單一化缺陷，為我國體系構建提供借鑒與警示；在國內層面，回顧了高等教育教學評估、學科評估的發展歷程，重點分析上海、北京、浙江等地分類評價改革案例，提煉可復制推廣的實踐經驗。
這種中外融合的研究視野，讓評價體系既契合我國高等教育發展階段性特征，避免盲目照搬國外模式，又順應全球高等教育評價潮流，確保了評價體系的開放性與包容性。
理論實踐并重指明教育改革深化方向
作為一部政策研究與學術探索相結合的力作，本書在理論創新與實踐價值上實現了雙重突破，不僅拓展了高等教育評價研究的理論邊界，更為我國高校評價改革的深化提供了路徑參考。
在理論層面，本書提出了從鑒定性評價向發展性評價、從單一學術維度向綜合發展維度、從以定量為主向定量與定性相結合的轉型路徑，契合中國特色高校評價理念，并推動了高等教育評價研究的科學化。在實踐層面，書中設計的評價體系為政府部門制定“雙一流”建設成效評價辦法提供了重要參考，許多理念和指標已被納入國家層面的評價政策，為高校開展自評自查、優化發展路徑提供了實際操作指南。
同時，本書對高等教育評價改革面臨的矛盾與挑戰進行了深刻剖析，例如建設目標的綜合性與評價結果的具體性之間的矛盾、學術本位與社會本位之間的張力等，為后續改革精準定位了發力點，有助于推動評價體系的持續完善。
站在新的歷史起點上，高等教育評價改革任重道遠。本書的出版不僅是對過往改革經驗的系統總結，更是對未來改革方向的科學指引。相信隨著書中理念與方案的逐步落地，我國高校評價體系將更加科學完善，高等教育的辦學活力將進一步得到激發，為建設高等教育強國提供更有力的支撐。
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