“獎勵機制對孩子短期有用，可是能幫助他們長遠地進行情緒和生活管理嗎？”“獎勵的本質是操縱孩子，讓孩子習慣于考核機制，他們在競爭的環境中關心結果，而非自己的興趣。”“孩子渴望表揚，產生成癮依賴，這是否降低了他們內在的自驅動機？更大的危機是他們因此放棄了主動思考。”“怎樣讓孩子對當下產生興趣？怎樣讓孩子們體會到價值感，學會把握生活和人生的主動權？”10月23日，在中國福利會和榮威·上海兒童藝術劇場舉辦的“特需兒童戲劇藝術啟發大師班”上，英國戲劇導演、教育家克里斯托弗·戴維斯和Bamboozle劇團不僅提倡為特殊兒童創造充滿愛與鼓勵的藝術環境，也提出了挑戰世俗認知的教育觀念。
特殊兒童也該得到屬于他們的溫暖舞臺
正在進行中的上海國際藝術節演出交易會現場，不斷有國內兒童劇場的節目制作人詢問上海兒童藝術劇場：“海星之愿”漢化版的特需兒童劇目，能到上海之外的城市巡演嗎？中國各地的特需兒童家庭數目龐大，然而，能給這個群體提供美好藝術體驗的項目太少了。
這個周末，Bamboozle劇團將在上海演出戶外沉浸式戲劇《火鳥》，這部大型偶劇給孩子們制造視覺、聽覺和觸覺的豐富感官體驗，更重要的是，這是一部“融合兒童劇”，主創希望患有學習障礙的特殊兒童和普通孩子一起參與到這場互動表演中。這是八年來，劇團和上海兒童藝術劇場合作的“海星之愿”第五部特需兒童公益戲劇。
2017年4月，上海兒童藝術劇場引進了《可愛的農莊》和《暴風雨也不怕》，《可愛的農莊》專為腦癱和唐氏綜合征兒童演出，《暴風雨也不怕》適合孤獨癥譜系兒童。這兩部作品在當時的國內兒童劇領域是前所未有的，由于觀眾是特需兒童，每場觀眾僅有六組家庭。經過41場演出，在不到一個月的時間里，上海的242個特殊兒童家庭擁有了“第一次的劇場體驗”。這些孩子的家長第一次體會到：可以把孩子帶到公共文化空間而不必擔憂被排斥，可以不必在公開場合約束孩子“不要哭，不要叫，不要激動，不要影響別人”，他們的孩子也可以在劇場里體會到前所未有的放松和快樂。
這兩部作品首輪演出引發的反響，促使上海兒童藝術劇場推出“海星之愿”特需兒童藝術公益項目，因為，在一座兒童友好城市，劇場不應僅為健康兒童服務，特殊兒童也該得到屬于他們的溫暖舞臺。“海星之愿”這個名字來自Bamboozle劇團藝術總監克里斯托弗·戴維斯分享的一個故事：在英國沿海，無數海星在漲潮時被沖上海灘，之后被太陽曬死。有個婦人堅持每天到海邊撿起海星，把它們丟回大海。她知道自己救不了很多海星，但是，“對于被我扔回大海的海星，這樣做有百分之百的意義”。上海兒童藝術劇場把這個給特殊兒童的戲劇公益項目起名“海星之愿”，意思就是即便能夠覆蓋到的受眾范圍有限，但是進入劇場的特殊兒童得到了百分百的藝術關愛。
進入第八個年頭的“海星之愿”，持續引進并漢化特需兒童劇目，包括《可愛的農莊》《暴風雨也不怕》《月亮上的歌》和《溫柔的巨人》，打造“融合”的劇場公共環境，為上海的特需兒童家庭累計演出415場，另有進校園和社區巡演51場，遍及上海16個區的近2500個特需兒童家庭得到了戲劇體驗。
和孩子在一起，勝過任何獎勵
進入專業兒童劇領域之前，克里斯托弗·戴維斯是資深的小學教師，他認為戲劇既是藝術體驗，也是一種教育方法論。他從1994年至今的30年里，致力于根據特殊兒童的特點，為孩子們提供多感官的戲劇體驗。從2017年到2019年，他在連續三年的“特需兒童藝術教育論壇”中，和中國同行探討“如何為特需兒童創造更多可能性”“戲劇對特需兒童生活的影響”“戲劇幫助特需兒童融入社會日常”。今年，“特需兒童戲劇藝術教育大師班”重啟，老先生面對一群年輕的特殊學校教師和仍在師范院校的特殊教育專業學生，他并不諱言，自己專注于對“譜系障礙學生”的藝術教育，是出于對英國整個教育體系的失望：“對孩子的評估取代了教育，而特需孩子甚至被擠出評估系統。這是充滿偏見的標簽。”
他和年輕的教育工作者們分享了一個顛覆公眾認知的教育實驗：給一群孩子分酸奶，把他們分成三組，一組被告知“吃完酸奶會被表揚”，另一組許諾“吃完酸奶會有額外的巧克力”，剩下的一組什么要求都沒有。實驗結束，前兩組孩子為了“獎勵”吃掉了酸奶，但他們不喜歡酸奶。唯獨最后那組自主決定要不要吃酸奶的孩子表示，他們很喜歡酸奶。戴維斯說，在英國，以及世界上更多的地方，廣義的教育就像發給孩子的酸奶，兒童為了“獎勵”在容忍而非真正享受到。他也因此給出了那些足以冒犯公眾的結論：普遍存在的獎勵機制破壞了孩子的自驅力和主人翁意識，孩子難以從擁有權力的成年人支配的“獎勵”中獲得價值感。
戲劇教育怎樣“找補”？實踐者跳出了“優劣判斷”，專注于觀察孩子“做了什么”。戴維斯讓年輕的老師們現場做了個游戲，每人飛快地做個手工，然后兩人一組，第一輪“具體描述對方做了什么”，第二輪“表揚和贊美對方”。所有參與者立刻發現，“表揚”的話術很快詞窮，話語的獎勵是空洞的。但認真地反饋“我看到了什么，我感受到什么，我關心你的意見”，讓雙方同時獲得被重視的價值感。戴維斯總結道：這就是特需兒童戲劇在劇場里做的，藝術家、家長和孩子一起實現一場“真正的陪伴”，“我的時間交給你，我觀察你，關注你。我們在一起，這勝過任何獎勵”。
“獎勵機制對孩子短期有用，可是能幫助他們長遠地進行情緒和生活管理嗎？”“獎勵的本質是操縱孩子，讓孩子習慣于考核機制，他們在競爭的環境中關心結果，而非自己的興趣。”“孩子渴望表揚，產生成癮依賴，這是否降低了他們內在的自驅動機？更大的危機是他們因此放棄了主動思考。”“怎樣讓孩子對當下產生興趣？怎樣讓孩子們體會到價值感，學會把握生活和人生的主動權？”10月23日，在中國福利會和榮威·上海兒童藝術劇場舉辦的“特需兒童戲劇藝術啟發大師班”上，英國戲劇導演、教育家克里斯托弗·戴維斯和Bamboozle劇團不僅提倡為特殊兒童創造充滿愛與鼓勵的藝術環境，也提出了挑戰世俗認知的教育觀念。
特殊兒童也該得到屬于他們的溫暖舞臺
正在進行中的上海國際藝術節演出交易會現場，不斷有國內兒童劇場的節目制作人詢問上海兒童藝術劇場：“海星之愿”漢化版的特需兒童劇目，能到上海之外的城市巡演嗎？中國各地的特需兒童家庭數目龐大，然而，能給這個群體提供美好藝術體驗的項目太少了。
這個周末，Bamboozle劇團將在上海演出戶外沉浸式戲劇《火鳥》，這部大型偶劇給孩子們制造視覺、聽覺和觸覺的豐富感官體驗，更重要的是，這是一部“融合兒童劇”，主創希望患有學習障礙的特殊兒童和普通孩子一起參與到這場互動表演中。這是八年來，劇團和上海兒童藝術劇場合作的“海星之愿”第五部特需兒童公益戲劇。
2017年4月，上海兒童藝術劇場引進了《可愛的農莊》和《暴風雨也不怕》，《可愛的農莊》專為腦癱和唐氏綜合征兒童演出，《暴風雨也不怕》適合孤獨癥譜系兒童。這兩部作品在當時的國內兒童劇領域是前所未有的，由于觀眾是特需兒童，每場觀眾僅有六組家庭。經過41場演出，在不到一個月的時間里，上海的242個特殊兒童家庭擁有了“第一次的劇場體驗”。這些孩子的家長第一次體會到：可以把孩子帶到公共文化空間而不必擔憂被排斥，可以不必在公開場合約束孩子“不要哭，不要叫，不要激動，不要影響別人”，他們的孩子也可以在劇場里體會到前所未有的放松和快樂。
這兩部作品首輪演出引發的反響，促使上海兒童藝術劇場推出“海星之愿”特需兒童藝術公益項目，因為，在一座兒童友好城市，劇場不應僅為健康兒童服務，特殊兒童也該得到屬于他們的溫暖舞臺。“海星之愿”這個名字來自Bamboozle劇團藝術總監克里斯托弗·戴維斯分享的一個故事：在英國沿海，無數海星在漲潮時被沖上海灘，之后被太陽曬死。有個婦人堅持每天到海邊撿起海星，把它們丟回大海。她知道自己救不了很多海星，但是，“對于被我扔回大海的海星，這樣做有百分之百的意義”。上海兒童藝術劇場把這個給特殊兒童的戲劇公益項目起名“海星之愿”，意思就是即便能夠覆蓋到的受眾范圍有限，但是進入劇場的特殊兒童得到了百分百的藝術關愛。
進入第八個年頭的“海星之愿”，持續引進并漢化特需兒童劇目，包括《可愛的農莊》《暴風雨也不怕》《月亮上的歌》和《溫柔的巨人》，打造“融合”的劇場公共環境，為上海的特需兒童家庭累計演出415場，另有進校園和社區巡演51場，遍及上海16個區的近2500個特需兒童家庭得到了戲劇體驗。
和孩子在一起，勝過任何獎勵
進入專業兒童劇領域之前，克里斯托弗·戴維斯是資深的小學教師，他認為戲劇既是藝術體驗，也是一種教育方法論。他從1994年至今的30年里，致力于根據特殊兒童的特點，為孩子們提供多感官的戲劇體驗。從2017年到2019年，他在連續三年的“特需兒童藝術教育論壇”中，和中國同行探討“如何為特需兒童創造更多可能性”“戲劇對特需兒童生活的影響”“戲劇幫助特需兒童融入社會日常”。今年，“特需兒童戲劇藝術教育大師班”重啟，老先生面對一群年輕的特殊學校教師和仍在師范院校的特殊教育專業學生，他并不諱言，自己專注于對“譜系障礙學生”的藝術教育，是出于對英國整個教育體系的失望：“對孩子的評估取代了教育，而特需孩子甚至被擠出評估系統。這是充滿偏見的標簽。”
他和年輕的教育工作者們分享了一個顛覆公眾認知的教育實驗：給一群孩子分酸奶，把他們分成三組，一組被告知“吃完酸奶會被表揚”，另一組許諾“吃完酸奶會有額外的巧克力”，剩下的一組什么要求都沒有。實驗結束，前兩組孩子為了“獎勵”吃掉了酸奶，但他們不喜歡酸奶。唯獨最后那組自主決定要不要吃酸奶的孩子表示，他們很喜歡酸奶。戴維斯說，在英國，以及世界上更多的地方，廣義的教育就像發給孩子的酸奶，兒童為了“獎勵”在容忍而非真正享受到。他也因此給出了那些足以冒犯公眾的結論：普遍存在的獎勵機制破壞了孩子的自驅力和主人翁意識，孩子難以從擁有權力的成年人支配的“獎勵”中獲得價值感。
戲劇教育怎樣“找補”？實踐者跳出了“優劣判斷”，專注于觀察孩子“做了什么”。戴維斯讓年輕的老師們現場做了個游戲，每人飛快地做個手工，然后兩人一組，第一輪“具體描述對方做了什么”，第二輪“表揚和贊美對方”。所有參與者立刻發現，“表揚”的話術很快詞窮，話語的獎勵是空洞的。但認真地反饋“我看到了什么，我感受到什么，我關心你的意見”，讓雙方同時獲得被重視的價值感。戴維斯總結道：這就是特需兒童戲劇在劇場里做的，藝術家、家長和孩子一起實現一場“真正的陪伴”，“我的時間交給你，我觀察你，關注你。我們在一起，這勝過任何獎勵”。
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