語言是交流的工具，是思維的沉淀，更是文明互鑒的橋梁。中文是世界上最古老的語言之一，也是世界上使用人數(shù)最多的語言。作為聯(lián)合國6種工作語言之一，中文被世界上越來越多的人視為一門有價值的語言。據(jù)統(tǒng)計，當下全球180多個國家和地區(qū)開展中文教學，85個國家將中文納入國民教育體系，開設中文課程的各類學校及培訓機構共8萬多所，正在學習中文的人數(shù)超過3000萬。
“海外國際中文教育的需求可以說呈現(xiàn)出一個新的爆發(fā)態(tài)勢。”鐘英華介紹，近年來許多國家將中文課程納入國民教育體系，尤其是隨著共建“一帶一路”合作持續(xù)推進，共建國家民眾對于中文學習的需求隨之激增。
需求量的爆發(fā)甚至在一些國家引發(fā)了供需的不平衡。鐘英華舉例說，在越南，中文系學生招收數(shù)量呈十倍增長，而目前適合學習中文的場所只能滿足當?shù)匦枨蟮娜桑?ldquo;這種需求的猛增，對我們而言也是新的課題，需要加大投入，以更多的教學形式去進行平衡。”
在鐘英華看來，國際中文教育需求增長背后，海外國際中文學習的“驅動力之變”起決定作用。他指出，以往很多學習中文的海外學生是抱著“覺得有趣”的心態(tài)“試試看”，但是現(xiàn)在更多學生將中文作為自己未來職業(yè)發(fā)展的一項重要技能進行培養(yǎng)。
“由職業(yè)崗位驅動，帶動了非常大的需求，我們認為這就是剛需。”鐘英華說。
鐘英華同時表示，針對國際中文教育需求的重要變化，教學上也需要有相應的調(diào)整，比如傳統(tǒng)國際中文教育更重視語言教育，而現(xiàn)在貼合職業(yè)需求的實踐性中文教學應運而生，“中文+職業(yè)教育”等特色項目在多個國家和地區(qū)開展。
隨著國際中文教育在海外的熱度越來越高，漢語教學的需求也日漸旺盛。對此，鐘英華指出，培養(yǎng)本土師資是非常好的助力。“我們在海外也在重點培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的本土師資，這是應需而為。”他表示，海外本土教師是推動國際中文教育可持續(xù)發(fā)展的重要力量，起到了不可替代的作用。
不同區(qū)域、不同國別的中文學習者都有自身的特有規(guī)律，想要在國際中文教育中契合學習者規(guī)律、做到“同頻同軌”，本土教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。鐘英華強調(diào)，本土師資既熟知自身文化，又了解中華文化，且掌握二者之間的差異，這令他們在教授中文的過程中更易于推動有益的文化交流。
“國際中文教育是中外文明交流互鑒的一個重要載體。”鐘英華說，隨著國際中文教育的朋友圈不斷擴大，很多海外高校已與中國高校合作建立本土中文師范專業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的本土中文教師提供土壤，“這是順勢而為的事”。(完)
本文鏈接：從“試試看”到“剛需” 世界漢語教學學會會長鐘英華談中文教育之變http://m.sq15.cn/show-1-3633-0.html
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