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一、白條怎么套出來:
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二、京東白條怎么套出來:
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根據以上六個操作流程,有需要把京東白條套出來的網友,可以去嘗試著操作。在操作過程中有疑問可以像小編咨詢,同時小編提醒,套白條固然可以解決個人財務緊張問題,但是白條是用來消費的,一旦違規使用被發現,有可能會將白條鎖定,短期內無法使用。
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這次演講的標題是AI幫我想的,PPT也是AI做的。”3月20日,在上海中學舉行的“AI時代的教育思考學術研討會”上,上海市民辦平和學校校長萬瑋在演講一開始時說道。
AI給他取的題目是《2025:AI時代的教育躍遷和人類選擇》,演講的內容和形式共同訴說著當下AI對人們生活的滲透以及對教育事業的改變。
教育已經不再是單純的傳授知識,面對新的社會現實,來自教育界、科技界的專家學者共同探討“AI+教育”的未來,共有500多位中小學校長、管理者參與活動。
AI時代,知識觀和教育觀都發生明顯轉變
華東師范大學教授吳剛表示,當前教育的新浪潮已經來臨,AI的使用讓人們進入創生主義教育的時代,強調人與通用人工智能合作設計和呈現學習的共生方法。在未來的教育中,AI能夠從多方面賦能教育:一是知識性學習和個性化的指導,二是智能評估和管理,三是分析和預測,四是機器人和VR、AR等新技術產品的應用。
“人機協同”成為多位專家演講的關鍵詞,面對未來的教育,不論是老師還是學生,都需要去理解背后的邏輯,為人類和機器共存的世界做好準備。
在AI時代,知識觀和教育觀都正在發生明顯的轉變。上海市教育學會會長尹后慶指出,人不再是知識生產的唯一主體,大量的知識以人機協同的方式形成。智能時代的課程也不再只是單方面呈現或者傳授,而是師生通過對話、會談、研究等互動所進行的知識建構過程。在這些過程中,學習內容一定會由單純的知識導向轉向科學認知、技術體驗、社會參與、文化覺醒和生命體悟五個方面組成的有機結構。
尹后慶表示,學習的策略不再是記憶,而是把知識和知識聯系起來,把知識和實踐結合起來。由此,教育需要經歷全方位的結構性重組和流程再造,教學目標、教學過程、教學方式、評價方式等都會隨之變化。
多位專家指出,對于AI應該要積極擁抱,不能抵制但也不能過度依賴。亞馬遜云科技資深首席科學家張錚認為,AI時代的教育應該能夠實現三個目標:提高效率、突破教育極限;打破文理科界限,讓思考跨越歷史、文化和技術鏈接;擺脫對技術的依賴。
未來老師該如何定位?
AI什么都能回答,我們還需要老師嗎?且不提AI的幻覺問題,專家們的答案也是一致的,教師這一角色或許會永遠存在,無法被AI取代。但如果未來教師仍把自己定位在傳授知識上,那這一身份必然岌岌可危。
“教育一定是AI賦能,而不是AI替代。”中國教育學會副會長、上海中學校長馮志剛強調,AI再厲害也無法取代老師,它只是拐杖,是助手。“老師之所以成為老師,是因為他對每一個學生都很了解,這是AI做不到的。”
尹后慶指出,老師不但需要熟練地駕馭教材,更需要能夠創造性地整合各種教育資源,特別是以人機協同的形式,在虛實融合的智慧學習環境中,利用多元學習資源開展交流。老師的角色更多地將是學習情景的建構者,而非知識的傳授者。AI時代,老師作為“導師”的“育人”意義會愈發凸顯,師生的情感交流互動尤為重要。
全國政協委員、上海科技館館長倪閩景也強調,AI可以替代教師傳遞知識的部分,而且可能會針對更多的孩子,提供更個性化的學習,但是師生之間的情感是很難替代的。他進一步指出,教育的目標不是讓學生學更多的知識,而是讓他們更好地適應未來的發展。老師有了這樣的觀念,就會主動擁抱AI,讓AI成為孩子知識學習的一個支撐、一個利器。
“我一直覺得最好的教育是一對一的教育,高度個性化。但是因為教育成本,這不可能實現,但是今天有了技術的保障,也許就能實現。”上海市延安初級中學校長許軍期待著未來在智能體的幫助下,能夠有更多師生一對一的教育場景。
在最后的總結環節,倪閩景分享了五個共識。第一,人工智能不能替代人的成長和學習。第二,技術都是有兩面性的,要促進人和機器的協同發展。第三,AI增加了學生發展的多元可能性,教育要擁抱AI帶來的變革。第四,人工智能必將會替代一部分現有工作,但是新技術會給普通人提供更具想象力的未來。第五,人工智能是現在最重要的知識和技能,AI教育可以“志向、興趣、能力”為導向,讓人們借助AI找到自己感興趣的事物去研究,促進人的高質量發展。
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