近年來，雖然伴隨著“破五唯”的深入推進，高校科研評價及管理模式正在進行深化調整，但一些傳統的科研管理模式并未隨之退出歷史舞臺。“錦標賽”式管理便是這其中的一個代表。
所謂科研的“錦標賽”式管理，可理解為偏向以項目數量、級別或經費多寡，論文發表、著作出版數量與等級等量化指標作為衡量教師科研水平的關鍵指標，并把教師科研產出指標連同建基于以上指標的各類人才稱號作為評價學校、院系、學科專業辦學質量或水平的關鍵指標。這種帶有科學色彩的數字化管理確實能簡單明了地實現科研分解、統計或各種換算與激勵（含懲罰或變相懲罰），從而不斷推進科研加速度，對高校各項量化指標突飛猛進式提升起到一定的積極作用，但它的流行也帶來了某些必須正視的問題。
多個問題亟待重視
高校科研“錦標賽”式管理熱度難以消退的原因多而復雜。科研成果量化統計簡單、方便，且數字之間容易比較，這確實能給管理機構的評價、獎勵和資源配置提供帶有一定科學色彩的數據支持，但數量為王的科研評價很難避免由于利益相關者將對標科研成果數量產出作為核心關切而導致的某些弊端。具體而言，存在以下突出問題亟待重視和解決。
其一，“短平快”熱點式科研突破與長期性基礎科研堅守的平衡之困。在高校科研“錦標賽”式管理的驅動下，高校教師容易陷入成果的數字化比拼中，過度追求研究熱點，其需要使出渾身解數以追求高級別課題并擴充課題數量，力求通過獲取各種數字指標而榮譽加身或避免出局。高校科研圈一旦陷入追求熱點或制造熱點的“短平快”科研繁榮怪圈，容易導致需要苦心孤詣、長時段投入的基礎性、原發性科研乏人問津。
其二，高產出的科研管理期待與中青年教師身心健康的兼顧之難。在“錦標賽”式科研管理的催化下，可能導致對科研指標“量”的追求掩蓋甚至消解對質的內在渴望。這種管理取向左右著科研人員，尤其是青年教師的發展路徑選擇，甚至讓他們面臨“非升即走”的巨大壓力。受上述政策影響，青年教師不得不犧牲休息時間，長時段、高強度地持續投入科研工作，這樣容易喪失對日常生活真實意義的追尋，甚至陷入身心發展的陷阱而難以自拔。
其三，個人興趣引導的自主研究與國家戰略導向的有組織科研兼容之惑。從通常的學術研究邏輯看，研究人員（包括青年教師）為更有效地持續產出優質成果，需要基于個人學術興趣和專業特長進行自主研究。而從國家整體發展戰略視角看，學者基于閑逸、好奇的“各自為政式”研究不利于實現跨學科、跨領域的綜合研究和重大科技項目攻關。如果個體自主研究與有組織科研各自為政，很可能限制科學思想的交流碰撞與知識發現的及時共享，必然影響科研工作推進的全面性和深入性，導致人力物力財力浪費和重大研究突破機會的錯失。
科研工作應更注重品質提升
要實現科研工作持續健康發展，不僅要重視數量的有效增長，更應追求科研品質的持續提升和科研創新的不斷深化。科研管理向科學化、人性化轉型能幫助高校以準確評估成果真正價值為目的，為科研的可持續性發展注入制度活力。
首先，為實現學術研究的持續繁榮，有必要科學分配科研資源并實施分類化科研激勵，以兼顧熱點問題的快速突破與原創性基礎科研的劃時代發展。在這方面，既要明確科研的分類管理，比如將科研項目分為短期熱點項目和長期基礎項目；又要注意根據項目特點對項目考核與資源分配實施差異化處理，還要實施分類化科研激勵，激勵思路要從追求數量指標向更注重質量和影響力轉變。
其次，高校作為科研重地，不僅面臨快速產出科研成果的壓力，更需承擔起培養優秀人才、推動學術持續發展的重任。高校應建立發展性評價機制，避免過度追求短期成果，同時要建立良性競爭激勵機制，避免科學研究或科研人員之間的對立和排斥。此外，高校還應建立公正的科研資源分配機制，確保科研資源分配過程公正透明，避免“馬太效應”出現。
最后，各級政府、科研機構及學術團體等社會各界應構建協同創新的健康科研生態，促使個體自主研究與國家科研戰略相契合。在這方面，媒體應發揮積極的輿論引導和監督作用，及時報道科研成果與科研進展，提升公眾認知與興趣；科研機構、學術團體等應發揮積極作用，組織交流培訓，提高科研人員素養。同時，還應鼓勵跨學科合作，打破研究者孤軍奮戰的局面，營造良性競爭與真誠合作的新型同儕關系，促進科研持續繁榮。
（作者單位：湖南科技大學教育學院；本文為全國教育科學規劃國家一般課題“高等教育高質量發展的制度瓶頸研究”〈編號：BIA210176〉研究成果）
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