■王凌峰
近年來，與高校教師刊發論文有關的新聞時常見諸媒體。例如，今年年初，國內某重點高校教授年均發論文近30篇，且多在中文社會科學引文索引（CSSCI，即C刊）來源期刊發文一事就引發公眾普遍關注。有輿論質疑該教授以及有類似行為的學者占據大量核心期刊版面，令青年學者對核心期刊版面“望洋興嘆”。
當前，C刊幾乎可以默認為我國人文社科領域的學術評價標準。2009年，全部C刊發文量大約10萬篇，2023年則不足7萬篇。同時，全國高校人文社科專任教師、博士生、學術型碩士規模倍增，相關學位點申報、學科評估、申報課題等環節都普遍要求有C刊論文。在供求比嚴重失衡的情況下，青年學者發C刊難度大大增加。
2024年12月底，南京大學召開哲學社會科學期刊高質量發展研討會，公布191本青年學者友好期刊名單。此舉固然展現了期刊出版界、期刊評價機構的善意，但由于核心期刊投稿遠多于版面，必然會拒絕大多數投稿，所以并不能真正解決問題。
既然期刊內部難以解決發文難問題，那么不妨換個思路，一個較為可行的辦法是推動預印本2.0的建設。簡單來說，預印本2.0等同于預印本+同行評議，即作者提交文章時，如果為確保優先權而希望盡快公開研究內容，則可選擇以預印本方式公開文章，不進行評級；如果希望預印本2.0平臺對其文章進行同行評議，則文章提交后，預印本2.0平臺和期刊一樣邀請評議人，對論文評級后再公開。
多個優點
在筆者看來，預印本2.0有多重優勢。
一方面，預印本2.0可以在兼容現有預印本的基礎上對文章進行評級，不必通過拒稿控制發表的文章質量，研究者也不會被多本期刊多次拒稿，從而實現快速發表；另一方面，研究者可自由選擇感興趣的問題研究，不必為了發表文章而緊跟核心期刊的選題要求，也不必追逐熱點，此外還不用再受某些核心期刊的不合理規定約束，比如要求投稿不低于一定字數、參考文獻不低于一定數量、查重率要求過低等。
預印本2.0最重要的作用是消除了以刊評文。核心期刊論文平均質量確實優于非核心期刊，但前者并非每篇文章質量都高于后者。多年來，學術界一直呼吁不要直接使用期刊影響因子評價單篇文章，但為了節約管理成本，以刊評文仍然盛行。預印本2.0可直接對每一篇論文進行同行評議，自然消除了以刊評文的弊端。
需要指出，目前預印本2.0并非概念設想，而是有運行實例。2003年，由教育部科技發展中心創建、至今仍穩定運行的中國科技論文在線就是預印本2.0的一個具體實例。
中國科技論文在線對投稿的處理是——作者提交論文時選擇是否進行同行評議，如選擇“是”，編輯部進行法律、排版等方面最小程度必要初審后，邀請數名專家進行同行評議。評議專家對論文水平進行評級，評級由低到高分為5級，其中第4級、第5級為優秀論文。
筆者多次擔任中國科技論文在線評議人。中國科技論文在線要求同行評議專家在15天內完成評議，如果第一輪評議中有專家未能按時完成，則進行第二輪送審。一般情況下，送審兩輪即可完成評議，大致需要一個月左右。
除上述同行評議外，注冊用戶也可在中國科技論文在線的評論欄目對感興趣文章進行點評。根據其官網發布的信息，其中第4級、第5級論文目前被國內40多所高校在某些場合下有條件認可。
多種舉措
預印本2.0作為一種新型論文發表方式，有關部門對其保持謹慎態度在情理之中。要說服有關部門認可相關評級結果，還需要采取若干措施。
其一，將預印本2.0的同行評議指標、程序、評議人資質等與核心期刊的論文同行評議標準直接對接。
其二，限制論文提交數量與限制論文認可數量。前者指一名作者一年提交論文數量不得超過若干篇（如不超過4篇），后者指有關部門認可預印本2.0某些評級文章等同核心期刊文章（如三級以上等同于國內中文核心期刊文章），且同一年單一作者被認可論文數量不超過一個上限（比如2篇）。兩個限制規定是為了控制預印本2.0平臺同行評議壓力，穩定評級質量。
其三，控制風險。這方面的典型措施包括涉密論文不允許提交、進行身份審核、某些階段只允許高校與科研機構人員提交論文、某些特定主題的論文在完成同行評議前不得發布、個人和媒體轉載必須給出全文原始鏈接等。
其四，部分學科課題申報與結題先行先試。每年國內的課題申報與結題數量巨大，課題資助機構一旦認可了預印本2.0論文的評級結果，大批研究者自然會紛紛嘗試。在此情況下，部分研究者數量多、發文壓力大、對預印本熟悉度高，更容易接受預印本的學科可作為試點，比如物理、計算機、生物、數學等，上述學科的國際預印本（如arXiv、bioRxiv等）已形成較大規模且持續活躍。
兩點疑問
當下，國內建設預印本2.0需要解決諸多問題，由于篇幅原因難以展開，在此僅對兩個疑問作出回應。
一是目前C刊版面有限，如果預印本2.0鋪開，其發文數量可能遠大于C刊數量，兩者的評價標準是否能夠等同？對此，預印本2.0可采用C刊文章標準作為某一評級論文標準，如5級論文按照國際一流期刊文章標準、4級論文按照國內權威期刊（C刊中各學科排前的少數期刊）文章標準、3級論文按照各學科多數C刊文章標準、2級論文按照工作量較大的國內非核心期刊文章標準、1級為其余文章。當然，也可按照上述思路制定其他標準。
二是資金問題如何解決。事實上，我國國家預印本平臺在2022年底已上線運行，可以仿效期刊模式，在國家預印本平臺中引入同行評議機制，并對論文進行評級。
由于多數研究者出于服務學術社區、增加個人對同行研究動態了解等動機，會免費承擔同行評議任務，而大部分期刊并不會向這些研究者支付費用。類似地，預印本2.0邀請研究者完成同行評議也不會有太多額外的費用投入。
此外，即便可能涉及一些費用問題，但只要預印本2.0的文章評級在職稱評定、課題結題等場合被有關部門認可，鑒于該模式的諸多優勢，部分研究者自然愿意支付可能的費用，只要費用不高于核心期刊發表費用。當然，預印本2.0發展初期為了吸引研究者，也可以暫緩收取發表費。
總之，中國科技論文在線20多年的探索表明，預印本2.0出版模式完全可行。不過，目前預印本2.0的概念設想與相關實踐均宣傳不足，有關部門以及國內高校、科研院所的科研和人事管理部門，甚至學術界自身對其了解都還不多，預印本2.0至今未進入試點認可階段，更未進入加速普及階段，這使得預印本2.0加速學術交流、解決期刊尤其是核心期刊版面不足問題的潛力目前仍未充分釋放。為此，需要加大對預印本2.0的宣傳，增進各方尤其是決策部門對預印本2.0的了解，加速其推動落地。
（作者系桂林電子科技大學商學院教授）
《中國科學報》(2025-05-20 第3版 大學觀察)本文鏈接：解決核心期刊供應問題，預印本2.0應加速建設http://m.sq15.cn/show-11-20997-0.html
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