人工智能（AI）作為當今科技革命和產業革命的核心引擎，正在以前所未有的勢能推動教育智能進入新時代。在此背景下，教育何為？
“答案是教育的數字化轉型和智能升級。”在近日于北京舉行的一場以AI與教育為核心的交流會上，教育部教育技術與資源發展中心學術委員會副主任委員、全國教育裝備標準化技術委員會秘書長劉強如是說。
面對當前日新月異的AI教育生態，來自國內外政、教、產三界的人士進行了深入探討。會上，有學者認為，AI與教育的結合不僅是技術的革新，更是教育理念的升華，它意味著教育正在“從標準化教學走向個性化育人”，有助于賦能智能化、精準化、普惠化的教育。
不過，面對百態叢生的教育智能化，也有專家表示，其核心是讓AI成為學生能力發展的助推器，而非以知識為中心的“填鴨教學”，需警惕將教育“從人灌變成機灌”。
AI驅動的教育“革命”
“AI已經成為我國培養新生代，培養創新土壤的重要源泉。”在近日舉行的“啟智育新”人工智能+教育2025全球行動戰略會議上，中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專委會理事長、清華大學教授孫富春說。
孫富春表示，當前AI發展已取得三大突破性進展。首先，作為人類第26項通用技術，其影響力已超越蒸汽機與計算機革命；其次，大模型、具身智能與科學智能三大賽道在不斷交叉融合，開創了全新范式；更重要的是，AI正在攻克傳統科學難以突破的領域——例如通過神經算法實現定理證明，這標志著我們正站在技術革命的臨界點，即將迎來全新的發展紀元。
“AI系統可在極短時間內完成知識迭代。這種知識轉化效率，正在重塑整個創新生態。”孫春富表示，以Deepseek為例，其單周論文解析量達20萬篇，遠超人類學者畢生的閱讀極限。就下圍棋而言，人類終其一生能學的圍棋棋譜不會超過2萬個，而AI在1個小時內就能學會。為此，通過AI教育，將促進腦科學認知革新。
會上，中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專委會學術委員會主任、北京工商大學教授韓力群表示，AI與教育的結合將有助于推動“標準化教學走向個性化育人”，為學生開啟精準化學習路徑，為全球教育公平提供創新方案。
隨著教育智能化進程的加速推進，教育部等部門近期密集出臺一系列重磅政策文件，為AI與教育的深度融合提供戰略支撐。《關于加快推進教育數字化的意見》《中小學人工智能通識教育指南（2025 年版）》《中小學生成式人工智能使用指南（2025 年版）》《中國智慧教育白皮書》等文件相繼發布，從宏觀戰略到具體操作層面，全方位為教育智能化發展保駕護航。
其中，《中國智慧教育白皮書》首次將2025年定義為“智慧教育元年”，并啟動“國家教育數字化戰略行動2.0”。白皮書顯示，國家智慧教育平臺已匯集中小學資源11萬余條，職業教育精品課程1.13萬余門，高等教育優質在線課程3.1萬門，終身學習課程超2000門，為數字教育提供了堅實的資源支撐。
對此，劉強表示：“實踐表明，技術不僅是工具，更是推動教育生態持續演進的重要力量，AI正在深刻改變教育的內涵與外延。”
所謂的“內涵與外延”，劉強表示，一方面體現在AI教育本身；另一方面則是AI在教育中的應用。在我國，AI在數字教育中的應用正如雨后春筍般蓬勃發展，各種創新應用場景不斷涌現。
解鎖教育新生態
在這次會議上，有一款名為“賓果智慧光”的臺燈吸引了許多人駐足——臺燈打開后會在桌面形成投影，通過觸控，就能將任意一個書桌轉化成一個沉浸式的學習空間。
“臺燈內置了基于多模態大模型驅動的‘AI家教系統’，隨時調用大模型，通過蘇格拉底式提問法就能讓學習從‘單向輸入’變為‘雙向共創’。”愛賓果創始人閔海波對《中國科學報》說。
據介紹，這家總部位于北京市石景山區的科技企業，核心團隊成員均來自清華大學，在AI+教育領域已深耕近十年。他們希望用AI技術創新，打破物理空間限制，為偏遠地區學生提供優質教育資源和公平學習機會。
“我們研發的AI機器人小老師已在全國16000所學校落地，可彌補一些深度課程的教學短板，成為人類老師的好幫手。”閔海波說。
一名小學生正在試用“賓果智慧光”臺燈。受訪者供圖
愛賓果總經理張建忠博士表示，人工智能教育的關鍵在于人機協同。“賓果智慧光”以無屏化、沉浸式AI技術為核心，盡可能地滿足孩子對AI學習場景的需求，從而激發興趣、培養專注、釋放潛能。
“國家之間的競爭關鍵是人才的競爭，教育智能化如何賦能人才的培養呢？”孫富春表示，“簡言之，教育3.0時代的應試教育，培養的是有知識、能考高分的學生；但AI時代不能止步于分數，教育4.0更要提高學生學習的主動性和學習的能力。”他表示，AI時代的教育最核心的部分是通過情境化提高學生學習的主動性，同時通過提高他們的注意力，培養良好的學習習慣。
“從教育心理學上說，教師對于學生的支持主要包括三個方面：認知支持，情感支持，以及自主學習的支持。”劉強說，未來，產業界若能用AI賦予教育這三方面的支持，才會更上一層樓。
共繪教育新藍圖
會上，飛利浦空調董事長徐自發感慨道：“一個企業品牌，最大的基礎就是研發，研發出來的產品靠質量，但最終還得靠人才。現在，人才從大學畢業后進入企業搞研發，也有痛苦。一些人想繼續學習，一些人則想把書本知識變成概念應用。而現在通過AI，就能去深挖想要的資源，把知識迅速地學到位，所以AI教育大有用武之地。”
閔海波介紹，2023年，愛賓果與韜奮基金會設立了“新時代智慧助學革命老區萬里行”專項基金，基于此，該企業的AI教育技術目前已進駐8000多所三、四線城市邊遠地區的學校。下一步，他希望繼續用AI+教育技術革新，推動教育平權、因材施教，讓更多學生可以觸及優質的教育資源。
劉強回憶說，20世紀90年代初期，她剛參加工作時，身邊許多人對當時提出的普及九年義務教育都認為“不可能”，但如今這早已成為現實。今天的教育智能化、精準化已經不是挑戰，而更大的挑戰性則是“怎樣才能做得更好，讓AI更有利于學生的發展和教育的創新”。
“目前的實踐中，我們常聽到有些家長說，有了生成式AI，孩子‘更懶了’，更缺乏批判性思維了，甚至記憶、認知能力在退化。所以，現在的挑戰是我們如何克服這些問題。”劉強說，“現在需要思考的是，如何讓AI成為學生能力發展的助推器，而不是從‘人灌到機灌’，換個方式的填鴨教學。”
“不能讓生成式AI僅僅用來回答問題，更重要的是幫助提高學生解決問題的能力，特別是真實實踐當中的真實問題。現在，我們有一點一哄而上，有的事情沒有想清楚。”她補充說。
劉強表示，在大力推進教育的數字化轉型和智能化升級的大背景下，教育部正在關注AI教育的課程標準和課程方案，以及盡快建立AI教育應用的規范性指南和指導性意見，構建健康的AI教育生態環境，來引導、規范、應對潛在的風險。
對此，韓力群也表示：“AI教育的核心是培養適應智能化時代的思維方式。我們需要幫助學生建立對AI的正確認知，使其成為AI時代的主人。”
會議最后，來自不同領域的學者表示，希望政、產、學、研、用各個方面對此展開進一步的研究和討論，從而更加恰當、符合倫理地去改進、改善教育，讓學生能夠適應未來世界的競爭。
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