施大寧 全國(guó)政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)
趙玉龍 全國(guó)人大代表、西安交通大學(xué)精密微納制造技術(shù)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任
編者按
這兩天，2024年全國(guó)兩會(huì)在京正式拉開(kāi)帷幕，一些關(guān)乎高等教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和底層邏輯的熱點(diǎn)話題也再度進(jìn)入公眾的視野。對(duì)于這些問(wèn)題，與會(huì)的代表委員們有哪些真知灼見(jiàn)？為此，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》大學(xué)版在兩會(huì)期間推出“兩會(huì)高教問(wèn)答”特別報(bào)道，以分享代表委員們對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，以及他們?cè)谌粘９ぷ髦械乃妓搿?span style="display:none">oDE速刷資訊——每天刷點(diǎn)最新資訊，了解這個(gè)世界多一點(diǎn)SUSHUAPOS.COM
■本報(bào)記者 陳彬
優(yōu)秀人才是不可能在封閉環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。在這個(gè)問(wèn)題上，我不贊同有些學(xué)校“小院高墻”式地搞一個(gè)“小班”，寄希望通過(guò)配置優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的做法，這是不切實(shí)際的。
今年年初，中國(guó)人民大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心與全國(guó)高校信息資料研究會(huì)基于對(duì)339所中國(guó)頭部高校2023年工作動(dòng)態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，發(fā)布了2023年中國(guó)大學(xué)改革十大主題詞，“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”位列其中。
近年來(lái)，以“拔尖計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”等為代表，我國(guó)針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)持續(xù)發(fā)力，各高校紛紛進(jìn)行探索，從小班教學(xué)到交叉學(xué)科、從產(chǎn)教融合到大師引領(lǐng)……
然而改革至今，各校從探索效果上看卻參差不齊。究其原因，很多高校并沒(méi)有找到影響拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素，以至于其培養(yǎng)體系出現(xiàn)了功利化、斷層化、碎片化等一系列問(wèn)題。
那么，在正在參加2024年全國(guó)兩會(huì)的代表委員眼中，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“關(guān)鍵性因素”是什么？全國(guó)政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)施大寧和全國(guó)人大代表、西安交通大學(xué)精密微納制造技術(shù)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任趙玉龍分享了他們的看法。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您如何定義拔尖創(chuàng)新人才？您認(rèn)為此類(lèi)人才最突出的特點(diǎn)是什么？
施大寧：拔尖創(chuàng)新人才作為一個(gè)大的概念，有著不同類(lèi)型。如基礎(chǔ)研究的拔尖創(chuàng)新人才，或面向國(guó)家重大戰(zhàn)略的“總師型”人才等。但無(wú)論什么樣的人才，總有一些共性特點(diǎn)。
拔尖創(chuàng)新人才首先要具備非常強(qiáng)的高階思維能力，如批判性思維、創(chuàng)造性思維、想象力等，包括對(duì)自然和事物的好奇心。在這點(diǎn)上，國(guó)內(nèi)外很多大學(xué)都已經(jīng)形成培養(yǎng)高階思維能力的通識(shí)課程教育體系。
其次，拔尖創(chuàng)新人才無(wú)疑需要在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，其核心在于能否做出前人未能做出的成果，畢竟在相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)關(guān)口都有很多待解問(wèn)題。除此之外，此類(lèi)人才還要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。
所以，在南航以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的長(zhǎng)空學(xué)院，我們提出了此類(lèi)人才的四種素質(zhì)，即智商、情商、魂商、逆商。這其中，前兩者不必多做解釋。“魂商”是指人才的價(jià)值取向；“逆商”則是指人才在面對(duì)困境時(shí)的韌性和堅(jiān)持。能夠具備這四種素質(zhì)，才能成為一名合格的拔尖創(chuàng)新人才。
趙玉龍：在我看來(lái)，所謂拔尖創(chuàng)新人才并無(wú)統(tǒng)一定義。不同類(lèi)型、不同群體的人才均可具有創(chuàng)新型人才的某些特點(diǎn)。不過(guò)作為高校教師，我比較看重的是此類(lèi)人才有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
近年來(lái)，我國(guó)高等教育水平的提高有目共睹，各高校也在通過(guò)各種方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。不管學(xué)校的措施如何完善，最終一定要通過(guò)學(xué)生的自我成長(zhǎng)才能產(chǎn)生效果。這一點(diǎn)在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上表現(xiàn)得尤為顯著，而學(xué)生的自我成長(zhǎng)便離不開(kāi)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這也是為什么高考分?jǐn)?shù)相差不多的一批學(xué)生進(jìn)入高校，有人最終能取得令人矚目的成就，有人卻泯然眾人的根本原因。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行了很多探索。您覺(jué)得在這方面，高校最需要注意的問(wèn)題是什么？
施大寧：高校從事拔尖創(chuàng)新人才的教學(xué)，需要注意以下三個(gè)關(guān)鍵性要素。
一是培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，其核心要義是深入探索研究型教學(xué)，而非傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)。雖然研究型教學(xué)也有不同種類(lèi)，但不管何種類(lèi)型，都需要結(jié)合項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，面向社會(huì)、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的重大問(wèn)題需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
二是目前大家談?wù)撦^多的貫通式培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)該是一體化的，但如何為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的發(fā)展路徑，這是高校需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
三是要有開(kāi)放性的培養(yǎng)生態(tài)，優(yōu)秀人才是不可能在封閉環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。在這個(gè)問(wèn)題上，我不贊同有些學(xué)校“小院高墻”式地搞一個(gè)“小班”，寄希望通過(guò)配置優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的做法，這是不切實(shí)際的。
值得一提的是，所謂培養(yǎng)生態(tài)一定要包括國(guó)際化。沒(méi)有國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，不站在國(guó)際層面看待拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，這是自欺欺人，國(guó)際化的人才培養(yǎng)無(wú)論何時(shí)都應(yīng)該被提倡。
趙玉龍：我覺(jué)得重點(diǎn)在于一種環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。
現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)建立了一套相對(duì)完整的高等教育體系，不同類(lèi)型和層次的高校形態(tài)已基本齊全。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題上，高校的類(lèi)型、層次不同，針對(duì)的學(xué)生群體不同，應(yīng)該采取的政策與措施也不應(yīng)相同。但無(wú)論采取何種政策，都離不開(kāi)一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的“軟環(huán)境”。
這種環(huán)境可以是學(xué)校的整體環(huán)境，也可以是一個(gè)學(xué)院、班級(jí)乃至一間宿舍的“微環(huán)境”，但無(wú)論“規(guī)模”如何，其核心依然要側(cè)重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)樂(lè)于學(xué)習(xí)。
需要注意的是，拔尖創(chuàng)新人才并非僅指在校學(xué)生。事實(shí)上，高校中大量的青年教師以及科研人員同樣應(yīng)屬于此范疇。對(duì)于這些人才的培養(yǎng)，高校同樣需要通過(guò)在職稱(chēng)、薪酬等政策上的調(diào)整，為其創(chuàng)造一個(gè)好的工作氛圍，并激發(fā)其科研的內(nèi)驅(qū)力。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在拔尖人才培養(yǎng)的問(wèn)題上，有關(guān)部門(mén)在政策層面還需要做哪些調(diào)整和傾斜？
施大寧：近些年，我國(guó)針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)制定了很多政策。當(dāng)下我們最需要考慮的是如何將這些政策細(xì)化并落實(shí)。在這方面，我認(rèn)為首先要深化評(píng)價(jià)體制改革，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。這項(xiàng)改革看似容易，實(shí)則并非易事。
同時(shí)，高校還應(yīng)獲得更多的辦學(xué)自主權(quán)，特別是在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、招生等領(lǐng)域。現(xiàn)有的某些招生政策依然缺乏靈活性，高校動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局的空間也有待擴(kuò)展。
此外，我認(rèn)為還要鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校和科研部門(mén)的國(guó)際化。具體而言，便是立足國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，加大師資的培養(yǎng)和引進(jìn)力度。目前內(nèi)地高校師資的國(guó)際化程度與世界水平尚有差距，即便和新加坡、日本等亞洲國(guó)家以及我國(guó)香港地區(qū)相比，我們也依然存在差距。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)制定一些標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)校加大師資隊(duì)伍的引進(jìn)力度。
趙玉龍：拔尖創(chuàng)新人才是一個(gè)大概念，涉及的人群也相對(duì)廣泛，不管是高校、科研院所還是企業(yè)，都有著一批很好的苗子。但現(xiàn)階段，我們?cè)谶x拔拔尖創(chuàng)新人才時(shí)，往往會(huì)將焦點(diǎn)放在高校范圍內(nèi)。相比之下，在科研院所特別是企業(yè)等機(jī)構(gòu)上投入的精力相對(duì)不足，這是需要我們注意的。
此外，雖然我國(guó)提出“破五唯”已經(jīng)多年，并取得了一定成績(jī)，但在拔尖創(chuàng)新人才的評(píng)價(jià)上，依然還有一些問(wèn)題待解。比如，在評(píng)比和選拔工作中存在一些 “打招呼”現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)滲透某些“圈子”文化。這些現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)影響拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的公平性，需要我們?cè)谡邔用婕右躁P(guān)注。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2024-03-05 第4版 高教聚焦)本文鏈接：“小院高墻”之外，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)還有哪些“選項(xiàng)”http://m.sq15.cn/show-11-3499-0.html
聲明：本網(wǎng)站為非營(yíng)利性網(wǎng)站，本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻(xiàn)，不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會(huì)到餡餅，請(qǐng)大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。
上一篇： 唐本忠：“聚集”科學(xué)之光