東西問｜馬來西亞學(xué)者劉慧敏：人工智能如何讓教育更普惠？
中新社上海12月14日電 題：人工智能如何讓教育更普惠？
――專訪馬來西亞理科大學(xué)教育研究學(xué)院副教授劉慧敏
作者 高志苗
如何利用人工智能(AI)技術(shù)促進(jìn)教育公平與個性化發(fā)展？這是馬來西亞理科大學(xué)教育研究學(xué)院副教授劉慧敏(Low Hui Min)經(jīng)常思考的課題。近日，她在上海接受中新社“東西問”專訪時表示，AI技術(shù)通過精準(zhǔn)評估與個性化輔助，正推動教育走向更公平、更包容的未來；中國在AI場景落地與數(shù)據(jù)資源方面有顯著優(yōu)勢，可以與東盟等國家加強(qiáng)合作，共同推動AI教育的普惠發(fā)展。
現(xiàn)將訪談實(shí)錄摘要如下：
中新社記者：作為一名兒童教育領(lǐng)域的專家，你關(guān)注哪些科技賦能教育的應(yīng)用？AI能否真正幫助教師實(shí)現(xiàn)“因材施教”？
劉慧敏：這次來上海是參與“2025 Inclusion?外灘大會‘10×1000科技普惠計(jì)劃’”，這個計(jì)劃的使命是在十年間，每年培養(yǎng)并激勵至少1000名新興人才與科技領(lǐng)袖。截至目前，計(jì)劃已覆蓋全球110個國家，有超過8500名來自新興市場的學(xué)員順利完成課程學(xué)習(xí)。
我的專業(yè)背景是特殊教育與兒童語言治療，參與這次項(xiàng)目特別關(guān)注了與早期發(fā)展相關(guān)的教育科技。在參訪中看到不少中國的產(chǎn)品，能通過AI輔助評估為家長和教師提供孩子每周、每月的發(fā)展報(bào)告。這些精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)有助于快速發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)以及需要幫助的方面，讓教學(xué)更具包容性，使每個孩子能在更輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
以往，多靠教師或家長的觀察和經(jīng)驗(yàn)推斷兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙或發(fā)展遲緩的情況，往往不能及早發(fā)現(xiàn)。隨著AI等技術(shù)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)過程可更客觀、更系統(tǒng)。例如在我研究的兒童發(fā)展八大指標(biāo)中，AI可以精準(zhǔn)評估每一項(xiàng)的發(fā)展水平，包括感官統(tǒng)合、語言、溝通、記憶、辨識、專注、書寫和閱讀能力等，能讓教師和家長“對癥下藥”，在孩子發(fā)展的黃金階段提供及時輔助。
此外，AI能幫助家長在家開展治療活動，尤其對于那些居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)、難以接觸到專業(yè)治療服務(wù)的家庭，科技可以跨越距離限制，提供必要的指導(dǎo)和資源。
劉慧敏參加2025外灘大會。受訪者供圖
中新社記者：你怎么看待AI在教育普惠方面發(fā)揮的作用？AI如何影響未來教育的方向？
劉慧敏：我認(rèn)為AI能夠讓教育資源更加普及。它使得高水平的教育內(nèi)容和評估工具以更實(shí)惠的價格被更多人使用。以往只有通過專家或特定機(jī)構(gòu)才能獲得的資源，現(xiàn)在可以借助AI更廣泛傳播，減少因地域和經(jīng)濟(jì)條件導(dǎo)致的教育不平等。
AI也可以承擔(dān)很多重復(fù)性工作，這讓我們更注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展、識別能力和思維訓(xùn)練。未來的主人翁需要創(chuàng)造性思考和解決復(fù)雜問題的能力，而不是機(jī)械記憶或重復(fù)計(jì)算。
教育應(yīng)更多轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、混合式的模式，比如STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué))，讓孩子在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)創(chuàng)新。未來，要更注重孩子的情感發(fā)展以及識別、創(chuàng)新的能力，需要把更多的時間放在發(fā)展他們的心理上，培養(yǎng)從小思考的能力，讓其思考能力更多元也更具創(chuàng)造性。
中新社記者：你為何很早就選擇新技術(shù)，并將其融入教育研究？你開發(fā)的“檸檬”系統(tǒng)是如何運(yùn)作的？
劉慧敏：在馬來西亞，我們看到很多研究成果只停留在學(xué)術(shù)論文階段，難以普及。因此我們成立了特殊教育有限公司Brainbow，以企業(yè)形式推動科研產(chǎn)品落地。AI無疑是未來的重要部分，它能幫我們解決很多現(xiàn)實(shí)問題，降低成本，讓更多人受益。
“檸檬”系統(tǒng)全稱是“Learning Monitoring for Ongoing Needs”，是一個數(shù)字化評估工具，幫助家長和教師系統(tǒng)觀察和記錄3至6歲兒童在八大學(xué)習(xí)指標(biāo)上的表現(xiàn)，自動生成報(bào)告。我們不用等成績單就能知道孩子在哪些方面需要加強(qiáng)。比如語言學(xué)習(xí)不僅看成績，還看語言敏感度、記憶和辨別能力。一旦發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，我們就用教育活動加以改善，從而提升整體學(xué)習(xí)效果。目前馬來西亞已有超過一百所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用這一系統(tǒng)。
劉慧敏(左一)于 2024 年在馬來西亞參加全國自閉癥與讀寫障礙高峰論壇中的專題展覽。受訪者供圖
中新社記者：AI給東西方教育各自帶來什么影響？你如何看待中國在AI教育應(yīng)用方面的發(fā)展？
劉慧敏：東西方教育理念存在一定差異，但因?yàn)锳I等技術(shù)的發(fā)展變得越來越接近。大家都更重視高質(zhì)量、以孩子為中心的早期教育，關(guān)注孩子的興趣和潛能。AI通過持續(xù)和系統(tǒng)化的評估，幫助教育者更全面關(guān)注孩子的發(fā)展，不再只是依賴考試成績。
這次來中國一個明顯的感受是，中國的AI技術(shù)發(fā)展很快，已經(jīng)深入日常生活，應(yīng)用場景也非常豐富，中國在數(shù)據(jù)量和AI場景落地能力上有明顯優(yōu)勢，可以為亞洲甚至是世界樹立一個“樣本”。我也希望未來能與中國學(xué)者和技術(shù)人員有更多交流，尤其在學(xué)前和特殊教育領(lǐng)域，共同開發(fā)更多輔助產(chǎn)品，讓AI真正成為教育者的伙伴。
劉慧敏(中)在 2024 年檳城 Innozilla 博覽會“檸檬”系統(tǒng)展臺。受訪者供圖
中新社記者：展望未來，你對AI教育有何期待？
劉慧敏：在教育方面，教師和家長扮演著很重要的角色，孩子還是要通過人與人之間的互動來學(xué)習(xí)情感表達(dá)以及社交，這方面AI不能取代。但在此過程中，AI可以進(jìn)行輔助，讓教育變得更高效、普惠。
我們需要以更開放、包容的心態(tài)看待AI等新興技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)不會取代教師，而是幫助他們更專注于教學(xué)本身以及與學(xué)生的互動。我們需要共同推動AI成為教育公平和創(chuàng)新的助手，讓每個孩子都有機(jī)會在更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。(完)
受訪者簡介：
劉慧敏。受訪者供圖
劉慧敏，馬來西亞理科大學(xué)(USM)教育學(xué)院特殊教育系副教授，曾任該校教育博士和教育碩士項(xiàng)目的系主任。在教育領(lǐng)域，她專注于孤獨(dú)癥、全納教育和言語病理學(xué)的研究。學(xué)術(shù)成果廣泛發(fā)表于國內(nèi)外期刊和會議上，發(fā)表近50篇學(xué)術(shù)論文。此外，劉慧敏還是Brainbow Sdn. Bhd.的創(chuàng)辦人與執(zhí)行董事。
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