美國(guó)時(shí)間2024年新年第二天，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)蓋伊宣布辭職。這是美國(guó)繼賓夕法尼亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱賓大）校長(zhǎng)麥吉爾去年12月辭職后第二位校長(zhǎng)離任。兩人皆因到美國(guó)國(guó)會(huì)做證后，各界壓力倍增而辭職。
兩位校長(zhǎng)的相繼去職凸顯了美國(guó)高校因國(guó)際政治沖突引發(fā)的斗爭(zhēng)之激烈、分裂之巨大。人們不禁要問(wèn)，美國(guó)高校相對(duì)獨(dú)立、不受政治影響的“人設(shè)”是如何走向終結(jié)的？
事發(fā)緣起的國(guó)會(huì)聽證
去年12月5日，哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院（MIT）和賓大的3位女校長(zhǎng)在美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院聽證會(huì)上，就校園反猶太主義問(wèn)題發(fā)表證詞。但在回答有關(guān)校園抗議中出現(xiàn)的言論是否違反各自學(xué)校有關(guān)欺凌或騷擾行為準(zhǔn)則的問(wèn)題時(shí)，三人全部拒絕作出明確回答，并表示上述言論是否違規(guī)違法，取決于言論的具體情況和進(jìn)一步行為。
在這場(chǎng)持續(xù)了5個(gè)多小時(shí)的聽證會(huì)上，哈佛大學(xué)畢業(yè)生、紐約州國(guó)會(huì)議員斯特凡尼科不停地嚴(yán)厲追問(wèn)3位校長(zhǎng)校園中的反猶言論是否違反校園準(zhǔn)則。現(xiàn)場(chǎng)情況經(jīng)由各大媒體傳播后，在美國(guó)國(guó)內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈反響。
很顯然，3位校長(zhǎng)的回答是聽從了各自律師建議后的“正確答案”，試圖取悅，至少不得罪校園中持不同言論的力量。但她們卻忘記了，此時(shí)校園內(nèi)外的很多人不是僅針對(duì)這番言論，而是要她們表明自身立場(chǎng)，闡明各自學(xué)校所代表的價(jià)值觀。
正因如此，3位校長(zhǎng)閃爍其詞的言論與避重就輕的表現(xiàn)迅速引發(fā)了強(qiáng)烈反響。客觀地說(shuō)，批判者眾。比如，知名藥企輝瑞公司首席執(zhí)行官布爾拉在X（即推特）上發(fā)帖稱，他對(duì)聽到這一證詞感到“羞愧”，稱其為“美國(guó)學(xué)術(shù)界歷史上最卑鄙的時(shí)刻之一”。
聽證會(huì)結(jié)束后，有越來(lái)越多的捐助者、政界人士、商界領(lǐng)袖和其他知名人士齊聲呼吁立即罷免3所高校的校長(zhǎng)，引發(fā)連鎖反應(yīng)。
賓大校長(zhǎng)率先引咎辭職
由國(guó)會(huì)聽證會(huì)的證詞引發(fā)的批評(píng)如此強(qiáng)烈，讓哈佛和賓大以及美國(guó)高校內(nèi)部大為震動(dòng)。因此，在聽證會(huì)結(jié)束后，無(wú)論是麥吉爾還是蓋伊，都感受到了來(lái)自方方面面的巨大壓力，也覺(jué)得應(yīng)對(duì)自己在國(guó)會(huì)上的表現(xiàn)作出說(shuō)明，更準(zhǔn)確地說(shuō)，她們都試圖要澄清自己的證詞。
聽證會(huì)后的第二天，即12月6日周三，麥吉爾在發(fā)布的視頻中表示，她應(yīng)該對(duì)前一天斯特凡尼科議員所提出問(wèn)題作出不同的回應(yīng)。這相當(dāng)于承認(rèn)了其在國(guó)會(huì)上的回答錯(cuò)誤，并重新修正了自己的言辭。但她辯解道：“那一刻，我關(guān)注的是我們大學(xué)與美國(guó)憲法相一致的長(zhǎng)期政策，言論本身不會(huì)受到懲罰。”
這段短視頻的瀏覽量很快就達(dá)到了3700萬(wàn)人次。雖然她澄清了自身言論，但并未為此公開道歉，使得眾多賓大校友、捐贈(zèng)者深感不滿。美國(guó)前駐外大使、賓大畢業(yè)生亨茨曼于12月7日呼吁賓大董事會(huì)罷免麥吉爾。該校一位校友兼捐贈(zèng)者警告說(shuō)，如果賓大領(lǐng)導(dǎo)層和價(jià)值觀在不久的將來(lái)沒(méi)有發(fā)生變化，他可能會(huì)撤銷向該大學(xué)提供的1億美元捐贈(zèng)。《賓大日?qǐng)?bào)》也報(bào)道稱，該校沃頓商學(xué)院的顧問(wèn)委員會(huì)致函賓大董事會(huì)，要求“立即”更換領(lǐng)導(dǎo)層。
不僅輿論嘩然，賓大校園內(nèi)外都在采取行動(dòng)。截至周四下午，一份要求麥吉爾辭職的請(qǐng)?jiān)笗咽占匠^(guò)1.5萬(wàn)人簽名。
至周五，由70多名國(guó)會(huì)議員組成的跨黨派團(tuán)體致函哈佛、MIT和賓大的董事會(huì)，要求解雇3位校長(zhǎng)。
面對(duì)如此壓力，麥吉爾選擇了放棄。12月9日，即國(guó)會(huì)聽證會(huì)后的第4天，賓大董事會(huì)主席博克發(fā)表聲明，麥吉爾自愿辭去校長(zhǎng)之職，但同意繼續(xù)留任直到選出臨時(shí)校長(zhǎng)。
同時(shí)，麥吉爾在一份聲明中表示：“我很榮幸能擔(dān)任這所著名高校的校長(zhǎng)，很榮幸與我們的教職員工、學(xué)生、工作人員、校友和社區(qū)成員合作，推進(jìn)賓夕法尼亞大學(xué)的重要使命。”之后，麥吉爾還將留在賓大任教。
對(duì)于麥吉爾的去職，斯特凡尼科并不滿足。她在X上說(shuō)，“一人下臺(tái)了，還有兩個(gè)”。
事發(fā)一個(gè)月后，哈佛校長(zhǎng)黯然離職
與麥吉爾類似，哈佛校長(zhǎng)蓋伊同樣深陷輿論風(fēng)暴的中心。
事實(shí)上，蓋伊在聽證會(huì)后的第二天先于麥吉爾發(fā)布了新聲明并澄清了自己的證詞。蓋伊說(shuō)：“有些人將言論自由與哈佛縱容針對(duì)猶太學(xué)生暴力行為的想法混為一談。”“呼吁對(duì)猶太社區(qū)、任何宗教或族裔群體實(shí)施暴力或種族滅絕是卑鄙的，呼吁者在哈佛沒(méi)有容身之地。”
聽證會(huì)后的第三天，蓋伊在接受哈佛學(xué)生的采訪時(shí)，為自己的言論道歉，并稱“我沒(méi)能表達(dá)出我的真實(shí)想法”。
然而，這并未安撫眾多校友，也未能抑制社會(huì)各界對(duì)她的激烈批評(píng)。
哈佛畢業(yè)生、對(duì)沖基金億萬(wàn)富翁阿克曼在X上寫到，整個(gè)聽證會(huì)，這三人的表現(xiàn)就像充滿敵意的證人一樣，斷然拒絕回答是或否的基本問(wèn)題，并表現(xiàn)出對(duì)國(guó)會(huì)的深深蔑視。
面對(duì)來(lái)自各方面的激烈批評(píng)以及要求辭職的呼聲，12月12日，哈佛董事會(huì)不得不發(fā)聲表示，他們確信蓋伊校長(zhǎng)是幫助哈佛解決嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題的正確領(lǐng)導(dǎo)者。董事會(huì)也強(qiáng)調(diào)，“在哈佛，我們擁護(hù)開放言論和學(xué)術(shù)自由，我們堅(jiān)信針對(duì)學(xué)生的暴力行為和破壞課堂體驗(yàn)的呼聲是不會(huì)被容忍的”。
依據(jù)哈佛校規(guī)，只要獲得董事會(huì)力挺，無(wú)論社會(huì)輿論多么激烈，校長(zhǎng)地位也不會(huì)被撼動(dòng)。可能有鑒于此，反對(duì)者便另辟蹊徑，尋找蓋伊在學(xué)術(shù)上的“污點(diǎn)”。而且，他們真的找到了。
于是，從蓋伊博士論文抄襲、工作幾十年無(wú)專著、學(xué)術(shù)文章僅有十幾篇開始，再到學(xué)術(shù)文章中也有大量抄襲內(nèi)容，相關(guān)消息在網(wǎng)上瘋傳并引發(fā)主流媒體關(guān)注。
這些指控迫使蓋伊不得不站出來(lái)，稱自己將更新博士論文。這似乎印證了他人的指責(zé)，也使得更多人繼續(xù)揭露她的學(xué)術(shù)不端行為。同時(shí)，哈佛的一些捐贈(zèng)者、校友和國(guó)會(huì)議員繼續(xù)呼吁蓋伊辭職。
從12月5日開始，蓋伊可謂度日如年。至2024年的第二天，她終于宣布辭去校長(zhǎng)一職，并表示自己的辭職更符合哈佛的最佳利益。
卸任后，蓋伊將繼續(xù)在該校政府學(xué)院任教。依據(jù)哈佛董事會(huì)決定，哈佛現(xiàn)任教務(wù)長(zhǎng)加伯將擔(dān)任臨時(shí)校長(zhǎng)，立即生效。
這標(biāo)志著蓋伊成為哈佛校史上任期最短的校長(zhǎng)，僅在任6個(gè)月。這一事件被認(rèn)為意義重大，不僅因?yàn)樗鞘孜活I(lǐng)導(dǎo)哈佛的黑人女性，還因?yàn)檫@被視為反對(duì)多樣性、公平和包容性倡議的保守派活動(dòng)人士的勝利。
蓋伊的辭職并沒(méi)有平息反對(duì)者的呼聲。現(xiàn)在，壓力已轉(zhuǎn)至MIT校長(zhǎng)科恩布魯斯身上。
高校內(nèi)部的沖突與分裂
此次美國(guó)三大名校校長(zhǎng)面臨的挑戰(zhàn)與困境，是現(xiàn)實(shí)政治在高校中的一種深刻反映。據(jù)我分析，有來(lái)自3個(gè)方面的前后夾擊。
首先，政治現(xiàn)實(shí)的巨大壓力。眾所周知，巴以沖突一直是美國(guó)大學(xué)校園爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。此次事件直接的原因看似是去年10月7日爆發(fā)至今的新一輪巴以沖突，以及在此期間雙方支持者持續(xù)和拉鋸般的爭(zhēng)斗。在高校內(nèi)部，雙方的斗爭(zhēng)更是一浪高過(guò)一浪。
其次，雙方社團(tuán)的雙向攻擊。賓大與哈佛校長(zhǎng)先后辭職，反映出美國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)層面臨的極大困境，他們分別受到了來(lái)自猶太社區(qū)和親巴勒斯坦團(tuán)體的夾擊——猶太社區(qū)認(rèn)為高校領(lǐng)導(dǎo)層容忍反猶太主義；親巴勒斯坦團(tuán)體則指責(zé)他們對(duì)其事業(yè)持中立或敵對(duì)態(tài)度。
最后，美國(guó)政府的監(jiān)督檢查。自去年11月16日開始，美國(guó)教育部對(duì)幾所大學(xué)可能存在的種族歧視現(xiàn)象展開調(diào)查。
然而，這些壓力的背后是社會(huì)各界對(duì)美國(guó)高校內(nèi)部幾十年來(lái)的集體向左轉(zhuǎn)的不滿與怨懟。
近年來(lái)，美國(guó)高校盛行DEI政策。所謂DEI，是英語(yǔ)的多元化（Diversity）、公平（Equity）和包容性（Inclusion）3個(gè)英文單詞的首字母。
所謂多樣性，是指重點(diǎn)增加不同族裔人士，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生群體、教師和管理部門中，種族、民族、性別、性取向、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和其他身份具有各自團(tuán)體的代表性；所謂公平，指要確保所有校園社區(qū)成員的公平待遇；所謂包容性，指要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓不同個(gè)體感到受歡迎、受尊重并能夠充分參與學(xué)術(shù)和校園生活的環(huán)境。
上述看似很美好的政策與舉措，旨在促進(jìn)更包容、公平和多樣化的學(xué)術(shù)環(huán)境，但它們往往與高等教育部門和整個(gè)社會(huì)內(nèi)部更廣泛的文化和政治沖突相交叉。因此，當(dāng)政策與舉措在現(xiàn)實(shí)中變得越來(lái)越突出時(shí)，往往連帶校園生活和機(jī)構(gòu)政策中頗具爭(zhēng)議的一面。
就文化來(lái)說(shuō)，它所帶來(lái)的主要問(wèn)題有——
首先，造成校園政治兩極分化。DEI的相關(guān)倡議經(jīng)常被卷入更廣泛的政治辯論中。保守派可能認(rèn)為這些計(jì)劃沒(méi)必要，甚至是反向歧視，自由派則常認(rèn)為它們對(duì)于社會(huì)正義和糾正歷史錯(cuò)誤至關(guān)重要。
其次，事關(guān)言論自由和學(xué)術(shù)自由。當(dāng)DEI的努力被視為侵犯言論自由，就會(huì)導(dǎo)致緊張局勢(shì)。關(guān)于語(yǔ)言管制的爭(zhēng)論在校園里很常見，并反映在平衡包容性和自由表達(dá)的斗爭(zhēng)中。
再次，引發(fā)課程變化。將不同觀點(diǎn)納入課程，可能引發(fā)關(guān)于學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和傳統(tǒng)規(guī)范的爭(zhēng)論。
最后，平權(quán)行動(dòng)引發(fā)不斷的爭(zhēng)議。平權(quán)行動(dòng)原是旨在提高歷史上代表性不足的族裔群體的錄取率的政策，但它往往會(huì)導(dǎo)致人們拿起法律武器對(duì)其“宣戰(zhàn)”，或引發(fā)人們關(guān)于精英管理和公平的公開辯論。
不少批評(píng)者認(rèn)為，一些DEI政策與舉措是膚淺的或只富有象征性，而非實(shí)質(zhì)性的。人們對(duì)這些計(jì)劃的有效性和真正影響感到擔(dān)憂。還有一些批評(píng)者指出，DEI的努力常忽視社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣性，而更多地關(guān)注種族和民族。
此次由賓大、哈佛校長(zhǎng)辭職反映出的美國(guó)高校，特別是名校的內(nèi)部沖突，也讓人們看到未來(lái)的發(fā)展方向。人們愈加認(rèn)識(shí)到，要在治校時(shí)更全面地考慮各種因素，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和地理多樣性。應(yīng)鼓勵(lì)不同校園團(tuán)體公開對(duì)話，營(yíng)造更具包容性的校園環(huán)境。持續(xù)評(píng)估DEI政策的有效性，及其對(duì)不斷變化的人口統(tǒng)計(jì)和社會(huì)規(guī)范的適應(yīng)性。利用技術(shù)構(gòu)建無(wú)障礙和包容性學(xué)習(xí)環(huán)境，是一個(gè)日益受到關(guān)注的領(lǐng)域。
應(yīng)該說(shuō)，美國(guó)高等教育中的DEI政策是復(fù)雜且不斷變化的。雖然這些舉措在創(chuàng)造更公平和包容的教育環(huán)境方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但它們也與更廣泛的社會(huì)問(wèn)題和沖突相互交叉。平衡不同觀點(diǎn)、確保真正的包容性以及適應(yīng)不斷變化的社會(huì)規(guī)范，仍然是美國(guó)高校面臨的持續(xù)挑戰(zhàn)。
（作者系中國(guó)人民大學(xué)首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長(zhǎng)）
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