實現科技自立自強需要數量充足、分布合理的原始創新，加強原始創新、實現科技自立自強是我國科教界的重中之重與當務之急，因此，應該出臺具有針對性的加強原始創新的政策。
但是至今，重視原始創新往往只是重視獲得權威大獎的原始創新，此外的大部分原始創新及其完成人并未受到應有的重視，這一局面不扭轉，原始創能力難以提升。
本文探討鼓勵原始創新的高效政策措施，從澄清何謂原始創新、其特點是什么入手，提議開展原創大摸底，以取得工業大摸底的奇效，強調重視原始創新應該落實到建立“互利機制”上，結合破“五唯”立新標，提出有效加強原始創新的政策建議。（注：本文所述一流人才、一流學科，均指世界一流。）
原始創新的界定及其五個特點
關于原始創新的流行說法是，“原始創新是前所未有的重大科學發現、技術發明、原理性主導技術等創新成果”。這是比較模糊的，如果據此定義，許多成果都自認為或被推薦為“從0到1”，盤點原始創新成果會參差不齊甚至魚目混珠，以致無法實施。
實際上，原始創新是指做出突破性進展而開辟新領域、引領新方向的重大創新，是源頭活水，是“從0到1”，且“1”須為新領域、新方向。我國“973”計劃研究組的專家認為，原始創新是指開拓新領域、引領新方向和孕育新學科的重大創新。后者可視為開辟新領域中的一類，因此可簡化為如上所述。對原始創新的這種理解也是國際學術界與科技史上的共識。
原始創新的概念界定清楚了，一流人才的標準也隨之明確—— 一流人才是做出原始創新的杰出人才，做出一項原始創新成果就足以認定。拔尖人才、頂尖人才（一流人才）就是因為有“尖”——原始創新成果。
原始創新具有以下五個特點。
一是完成原始創新包括3個環節：做出-發表-承認，在得到承認之前，它不是原始創新，只是一個普通成果，甚至只是一個“錯誤”。
二是依據權威大獎認定原始創新固然有效，但有3點不足：獲獎時間滯后、大獎覆蓋面窄（不少交叉學科、新興學科、綜合研究等沒有設置大獎）、中國學者在國際上缺少公平獲獎機會（尤其在人文社科與交叉學科領域）。目前這種只重視獲大獎的原始創新（其只是原始創新中的一小部分），埋沒了多數最該得到重視的原始創新，忽視了最該得到重視的原始創新主力軍。
三是原始創新者與擅長發表國際頂刊論文者，除少數重疊外，多數情況下是“兩股道上跑的車”。做出原始創新的一流人才，在科研上是啃“硬骨頭”，十年磨一劍，力圖取得重大突破、獲得重大發現，在國際頂刊上發表論文不是他們優先考慮的事項，他們不屑于或不善于“湊論文、拼關系、爭帽子”。
四是曲高和寡。原始創新是擁有卓越創造力的一流人才的作品，曲高和寡。原始創新者在“五唯”環境中是弱勢群體，正如徐匡迪院士所指出的，中國顛覆性技術是被專家“投”沒的。
五是展示原創成果的諸要點可凸顯其原創性，一目了然。“原創成果四要點”為標志貢獻一句話及突破點四要素；發表同題系列論文論著或專利清單；獲獎、轉載、引用、受邀報告等學界好評；國際國內同類工作的盤點比較及優勢。這些特征鮮明、高下立判。
綜上所述，澄清原始創新的內涵，認清原始創新的特點，即可推出具有針對性的政策，排除“五唯”干擾，使做出原始創新的一流人才及時脫穎而出。
真正的“重視”是落實到構建“互利”機制
何謂“重視”？至少是重金投入。目前不少高校重金攬才，動輒用上億元、幾千萬元延攬“高帽”人才，為的是爭取資源、爭取大項目，為的是讓“高帽”人才多發表國際論文和頂刊論文，以鞏固、提升高校及專業的國際排名。高校與“高帽”人才互利互助、各得其所，這就是“互利”機制，體現出高校對“高帽”人才的高度重視。
遺憾的是，這種互利機制與加強原始創新無關，浪費嚴重。我們需要的是促進原始創新的“互利”機制。例如，自上而下明確將原始創新的數量及分布列為雙一流高校和一流學科建設的主要指標，原始創新者則將成為高校爭相禮聘的“香餑餑”。
原創大摸底，讓一流人才及時勝出
筆者建議，教育部、科技部等部門對高校進行原創成果大摸底。注明原始創新是開辟新領域、引領新方向的重大創新，“從0到1”的“1”是新領域、新方向，可杜絕包裝假冒；加之填報“原創成果四要點”，使原始創新成果表述規范、有據可查。原創成果包括A+和A兩類，A+是獲得權威大獎的原創成果，例如國家自然科學獎一等獎、陳嘉庚科學獎及國際權威大獎；A是已經得到不少學術界好評，展示原創成果四要點，優勢一目了然。
同時，筆者建議甄選一流學科建設的學術帶頭人。學術帶頭人應為做出過原始創新的一流人才，如此，才可能在國際前沿引領學科發展。
概念澄清（何謂原始創新）、專業保障（在專業學者群體內盤點）和自上而下（由政府部門發布文件），可確保大摸底的質量與效果。此外，勇于先試先行的高校將在一流人才爭奪戰中搶占先機。
原創大摸底是破“五唯”立新標的關鍵一招，可讓大材小用、大材中用的一流人才脫穎而出，快速提升我國的原始創新能力與科技實力、智庫實力。
（作者系中國科學院自然科學史研究所研究員）
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