閔超“浙大馬院”微信公眾號圖
近日，浙大馬院2023級博士研究生、出生于1999年的閔超，已擔(dān)任浙大馬院“新百人計劃”研究員、博士生導(dǎo)師的消息，引發(fā)輿論關(guān)注。有人支持浙大的教師隊伍建設(shè)改革，認(rèn)為就應(yīng)該破除論資排輩，讓有能力的青年教師脫穎而出；也有人質(zhì)疑，博導(dǎo)頭銜“放水”，26歲的文科青年教師怎么能指導(dǎo)博士生。
這是把博導(dǎo)視為“頭銜”而產(chǎn)生的質(zhì)疑，而博導(dǎo)本就不應(yīng)該是“頭銜”，而只是“崗位”。據(jù)報道，今年以來浙江大學(xué)已經(jīng)有多位95后博士受聘為博士生導(dǎo)師，這是推進博導(dǎo)從“頭銜”回歸“崗位”的改革。給予有博士學(xué)位的青年教師科研經(jīng)費支持，支持他們帶博士生，不但可以提高博士培養(yǎng)質(zhì)量，也能促進青年教師更好的成長。
博導(dǎo)是頭銜，還是崗位？2020年9月，教育部曾在回復(fù)政協(xié)委員提案時明確，博導(dǎo)是工作崗位，而不是教授中的一個固定層次和榮譽稱號。這是沿用1995年國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的《關(guān)于改革博士生指導(dǎo)教師審核辦法的通知》(學(xué)位〔1995〕20號)，該通知下放了博士生導(dǎo)師評審權(quán)，明確規(guī)定“博士生指導(dǎo)教師是一個重要的工作崗位而不是教授中的一個固定層次和榮譽稱號”，以適應(yīng)博士生教育發(fā)展的需要和擴大博士學(xué)位授予單位的辦學(xué)自主權(quán)。
但現(xiàn)實中，把博導(dǎo)視為比教授更高的職稱、頭銜的情況還頗為普遍。原因在于，我國高校當(dāng)初在建立博導(dǎo)制度時，是從教授中遴選博導(dǎo)，博導(dǎo)隨之比教授“高一層次”。而隨著博士教育的發(fā)展，這一做法的弊端越來越明顯。
2004年，楊振寧先生在一次論壇上就說：“為什么一個講師就不能帶研究生呢？講師活躍在科研的第一線，這樣在最前線沖鋒陷陣的年輕人是帶研究生最好的人，而像我這個年紀(jì)已不是最好的人，因為我所作的研究已不在最前線。這種制度使沖鋒陷陣的人不能帶研究生，這是錯誤的?！?span style="display:none">9la速刷資訊——每天刷點最新資訊，了解這個世界多一點SUSHUAPOS.COM
我國高校從本世紀(jì)初起，也在推進博導(dǎo)制度改革。如北京大學(xué)明確，具有博士學(xué)位、科研能力強的講師、副教授也能當(dāng)博導(dǎo)。但是，博導(dǎo)必須由教授來當(dāng)，還是一些人的固有認(rèn)知，這阻礙了博導(dǎo)制度的改革。青年博導(dǎo)，如果只有講師、副教授職稱，要招博士，會被質(zhì)疑缺乏指導(dǎo)能力。
而有博士學(xué)位的青年教師當(dāng)博導(dǎo)，指導(dǎo)博士生，在歐美大學(xué)中是常態(tài)。這是符合博士培養(yǎng)與青年教師成長規(guī)律的制度。如楊振寧先生所說，剛?cè)肼毜挠胁┦繉W(xué)位的青年教師，正在科研的黃金期，可以通過與博士生一起開展研究，來指導(dǎo)學(xué)生。事實上，我國很多教授指導(dǎo)的博士生，也是由教授團隊中的青年教師指導(dǎo)，教授不過是掛名而已。但由于青年教師沒有招博士生的資格，只能當(dāng)教授的“助手”，這影響青年教師的獨立成長。
就此看，浙大多名95后青年教師當(dāng)博導(dǎo)，是在推進博導(dǎo)回歸崗位的教師隊伍建設(shè)改革，也給青年教師“獨當(dāng)一面”的教學(xué)與科研環(huán)境。社會輿論應(yīng)該給予這一改革支持，而不是還按傳統(tǒng)的“頭銜”觀看待95后青年教師當(dāng)博導(dǎo)。
值得注意的是，浙大還給這些青年教師“新百人計劃”研究員職務(wù)，這里的“研究員”，并非職稱體系中的正高職稱“研究員”，而是給這些青年教師一個便于進行科研工作的身份，他們的職稱還是講師或者助理教授（高校實行短聘+長聘制度中的一個職務(wù)），在完成聘期后，要經(jīng)過考核，決定是否晉升副教授，獲得長聘教職。就如北大的韋東奕，之前也是北大北京國際數(shù)學(xué)研究中心的“研究員”，最近才晉升為副教授一樣。這也一定程度折射高校還難以全面擺脫“頭銜”“帽子”的影響。
也有人說，對于理工科來說，二十六七歲的青年教師當(dāng)博導(dǎo)，大家還可以理解，而人文社會科學(xué)則不然。雖然學(xué)科建設(shè)、發(fā)展有學(xué)科自身的規(guī)律和特點，但是對于不同學(xué)科的青年教師，大學(xué)的培養(yǎng)、支持政策應(yīng)該是一致的。人文社會學(xué)科的青年教師，也需要獨立的教學(xué)與科研環(huán)境。
2022年科技部、財政部、教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于開展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專項行動的通知》提出，對新入科研崗位的博士畢業(yè)生、博士后給予不少于5年的非競爭性科研經(jīng)費支持。在高校中，這些獲得科研經(jīng)費支持的青年教師，不但可以獨立開展科研，而且也可以招博士，這會成為今后的普遍現(xiàn)象，輿論也無需再對剛畢業(yè)的博士青年教師當(dāng)博導(dǎo)大驚小怪。
（原標(biāo)題：馬上評｜26歲博士當(dāng)博導(dǎo)，不能再把博導(dǎo)視為頭銜）
本文鏈接：26歲博士當(dāng)博導(dǎo)，不能再把博導(dǎo)視為頭銜http://m.sq15.cn/show-11-29346-0.html
聲明：本網(wǎng)站為非營利性網(wǎng)站，本網(wǎng)頁內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會到餡餅，請大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。
上一篇： 2025大灣區(qū)科學(xué)論壇能源科技發(fā)展分論壇舉行
下一篇： 適量食用豬油可減少肥胖和脂肪炎癥