“把AI訓練成做題家是科技的進步，把人訓練成做題家是教育的落后。”3月6日，在上海代表團開放團組會議上，全國人大代表、復旦大學校長金力作了“關于服務新質生產力的生長和發展、加快實現向創新型大學的新跨越”的審議發言。
“高校是教育科技人才一體推進的核心與痛點，要實現高質量的發展，服務高質量的發展，必須全面深化教育科技人才的改革，其核心就是要深入調整生產關系。”金力說，復旦正按照“打頭陣、當尖兵”的要求，把構建一流大學創新體系作為主攻方向，努力實現向綜合性、研究型、創新型大學的新跨越，更有效更有力地推動我國進入創新型國家前列。
自主培養造就創新者
金力在發言中提出，要自主培養造就創新者，創新以人為本，勞動者是新質生產力的決定性要素，把AI訓練成做題家是科技的進步，把人訓練成做題家是教育的落后。
新一輪科技革命正在加速，領域和專業越熱門，知識的更新速度越快，應對變化挑戰的能力要求就越高。
“復旦的學生應該像干細胞那樣具有多方面的潛力和高素質的潛能，點燃為國家和人類創造未來的雄心，主動塑造更新自己的知識結構，進而發現新知識，解決新問題。”金力坦言，讓做慣廣播操的學生去跑馬拉松，肯定是很難勝任的。
所以學校堅持目標逆推，把2024年作為教育教學質量年，開展質量觀的大研討，想清楚各領域拔尖創新人才應該具備什么樣的能力，執果索因地推進教育教學改革。
同時，金力提出，要把人才引育和人才發展作為強校之本，聚天下英才而用之，攬天下英才而育之。
例如，復旦在上海市支持下建設相輝研究院，打造基礎研究先行區，誠邀全球頂尖的人才和青年英才潛心挑戰高風險的科學難題。
金力期待像打造基礎研究先行區那樣，把各類人才培養項目和政策也集成起來，支持高校整體性構建長周期的拔尖創新人才培養實驗區。
到頭部企業身邊辦新工科
提升上海五個中心建設，要走出融合創新之路。
在金力看來，融合創新是實現勞動者、勞動資料和勞動對象優化組合和躍升的重要路徑，不僅學科要交叉融合，更要推動創新鏈各個環節主要素的融合發展。
例如，復旦大學對標服務上海三大先導產業的發展，在集成電路、生物醫藥、人工智能領域先后獲批三個國家產教融合創新平臺。
此外，還要統籌建設新工科，新工科是直接孕育培植新質生產力的交叉學科，發展模式是科教融會，產教融合。
“發揮基礎學科的優勢，到頭部企業身邊辦新工科，協同攻關，合力育人，共同發揮創新主體的作用，增強引領產業創新的核心競爭力，緊扣培育新興產業和未來產業的戰略需求，跨學科組建集成電路科學與工程、智能科學與技術、生物技術與生物醫藥工程、智能機器人與先進制造、化學材料和未來能源空間互聯網6大任務集群，分批成立創新學院，實施相融計劃，來構建新工科人才培養的新模式。”金力說，產教融合不僅是教育政策，也可以是產業政策，建議把產教融合納入深化國有企業改革，推動高校與企業進一步雙向奔赴，協同發揮創新主體的作用。
厚植創新文化的沃土
“建設創新型大學不能‘小院高墻’，更不能‘攤大餅’。”金力認為，建設創新型大學，本質是提升創新效能的內涵式發展，要全力讓生產關系適應新質生產力的發展，以首創引領改革，激勵保障創新，實現科技創新與制度創新的雙輪驅動。
立足校內，復旦全校正在推進一場以系統集成、提能增效為核心的內部治理改革，統籌好規模與效能，存量與增量的關系，用有限單元解決多重任務，合力解決問題，避免出現膨脹性改革，通脹式創新。
“面向時代，我們不求所有，但求所用，重在所為。”金力透露，復旦大學盤活校內和校外資源服務“國之大者”，積極承擔多個上海新型研發機構的建設任務，努力成為全市科學智能發展的發動機和創新生態建構的重要策源地。
新質生產力具有很強的非線性的發展特征，培育生命體離不開光、水土、氣、肥，呵護新質生產力的生長，必須重視創新文化和創新環境的塑造。
金力說，復旦正構建以創新價值、能力、貢獻為導向的多元多維評價體系，打通評價反饋和改進的閉環，營造追求卓越，尊重創造、寬容失敗的制度環境，把堅持開放創新作為提升全球競爭力的關鍵抓手，樹牢代表中國高校參加國際合作與競爭的使命感責任感，強化不開放就落后的緊迫感、危機感，實施全球開放合作行動。
本文鏈接：復旦校長金力談培養創新人才：把人訓練成做題家是教育的落后http://m.sq15.cn/show-11-3563-0.html
聲明：本網站為非營利性網站，本網頁內容由互聯網博主自發貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任。天上不會到餡餅，請大家謹防詐騙！若有侵權等問題請及時與本網聯系，我們將在第一時間刪除處理。
上一篇： 浦東19所高校85家食堂統一管理：每把菜刀上鎖并有固定位置
下一篇： 兩校合并！廣東這所高校啟動搬遷