3月23日是復旦大學第四期“周末學堂——復旦大學拔尖學科高中先修計劃”開課的第一天。在該校光華樓的一間教室里，中國科學院院士、高分子科學系教授彭慧勝正在講述“神奇的高分子”。
講臺下，上海市實驗學校學生盧薏安聽得津津有味。她對化學很感興趣，此次課堂上介紹的織物顯示系統讓她倍感新奇：“未來，人們也許不需要拿出手機便可以在衣服上看到路線導航，織物顯示系統必將為人們的生活帶來極大便捷。”
此時，“像經濟學家那樣思考”“中國傳統法律文化”“歷史上的中國與世界”等課程正在不同的教室中同步進行。選課的學生均為上海不同中學的高一學生，他們根據自己的興趣選擇了對應課程，以期感受大學課堂的氛圍。
讓更多對學術感興趣的人才“冒出來”
近年來，隨著我國整體科學技術水平的提高以及國際形勢的變化，很多“卡脖子”的關鍵科技領域對高端人才的需求變得越發迫切。這種需求反過來對人才培養提出了一系列問題——
人才培養需要怎樣的體系化布局？基礎教育應怎么做？高等教育應怎么做？不同階段銜接的過程中，高等教育能夠為基礎教育做些什么？
“教育強國、科技強國、人才強國的根本落腳點是人才培養，而人才培養是系統性的工程。”接受《中國科學報》采訪時，復旦大學教務處處長林偉表示，“作為教育體系的‘龍頭’，高等教育不能閉門造車，在‘象牙塔’里進行人才培養是遠遠不夠的。”
在多年的教學實踐中，復旦的教學團隊發現，目前中學和大學之間的教育銜接存在一些問題。最關鍵的一點是——學生進入大學后，并不了解自己的專業，也缺乏對相關領域的學術志趣。
“周末學堂”正是在此背景下的探索嘗試。
2021年，依托校內11個基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地，復旦大學首次開設“周末學堂”，并面向上海市所有在讀高一學生開放，不設相關考核，旨在通過開設一批滿足高中生需求、有利于中學—大學知識銜接的課程，為他們提供自由選擇、自主探索的創新教育機會，加強基礎教育與高等教育的銜接，讓對基礎學科感興趣的人才“冒出來”。
在首期“周末學堂”結業的學生中，有49人最終進入復旦就讀，其中不乏專業就讀志向和在“周末學堂”選修學科一致的學生，以及有志于就讀“強基計劃”基礎學科的同學。
當初在“周末學堂”選課時，陶昕翰選擇了“改變世界的芯片技術”這門課程。在課堂上，他對芯片技術有了比較基礎的認知，并了解到光刻機等“卡脖子”技術。通過課程學習，他堅定了對工科的熱愛，并在2023年通過高考進入了復旦大學“工科試驗班”學習。
“我們的主要目的是培養學生的學術志趣，讓他們對這些學科和專業有更系統化的認識。”林偉告訴《中國科學報》，“我關注到一些學生的反應，比如‘搶’前排座位、在互聯網上感慨課程堅定了自己對某方向的熱愛、珍藏和老師的合影或老師送的書等，這些都是很棒的反饋。”
多舉措培養“學術志趣”
在大學里，如何開好一批“高中課程”？
林偉強調：“我們不能僅將大學的知識直接‘搬’過來，還需要符合現在高中生的特點，在課程設計時注意幫助學生建立自己的學術志趣，進而培養他們將知識應用到具體學術實踐中的能力。”
為確保課程內容滿足對高中知識的銜接和拓展的要求，復旦大學專門成立團隊，對課程內容進行設計，從學科的不同模塊進行分解，通過一系列課程構成整個學科的知識體系，以便學生對專業學科有初步的全貌性了解。
“一流的學科、一流的師資是我們辦‘周末學堂’的前提。”林偉強調。
經過3年多的實踐，目前“周末學堂”設置了包括文、社、理、工、醫等20種門類在內的課程。課程內容也根據前幾期的教學實踐進行更新迭代，不局限于對知識點的解讀，而是注重講解知識點之間的聯系、知識背后的邏輯體系，以及在解決問題中如何應用。
至于授課老師，不乏院士、文科資深教授、國家高層次人才。除了學術背景，他們往往具有給低年級學生授課的經驗，能用適合高中生的方式教學。“很多老師獲評學生心目中的好老師、教學名師等，授課風格受到大家喜愛。”林偉補充說。
復旦大學文科資深教授、經濟學院院長張軍已經連續四年擔任“周末學堂”的任課教師。“其實高中生和大學生并無本質差別，我非常愿意在課堂上和他們多討論，希望能共同創造一個師生同頻、活躍的課堂。”授課過程中，張軍感受到了高中生對知識極強的求知欲，他希望有學生通過這門課的學習，開啟學術研究的大門。
今年，復旦大學還進一步推出了暑期體驗營模塊，讓學生在“做中學、踐中悟”。體驗營的具體內容根據課程而定——理工類課程將走進國家重點實驗室、教學實驗中心等開展實驗教學，人文社科類課程則有機會參與田野調查或City Walk（城市漫游）文化探尋的活動。
林偉期待“通過學習和實踐的結合，以及同任課老師間的溝通交流，有學生能凝練出一些有意義的學術問題，進而有意識地用科學的思維、方法嘗試解決”。
構建教育銜接的“生態圈”
在我國，高等教育與基礎教育的銜接話題久已有之。早在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，就提出要樹立系統培養觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。
近年來，在落實這一方案的過程中，復旦大學進行了一系列探索。
“我們希望構建一個人才早期培養的生態圈，而生態圈的核心是多樣性。”林偉說，較之以往的舉措，“周末學堂”的覆蓋范圍更廣，任何一名上海市的高一學生都可以報名參加。
一方面，在國家人才培養的大背景下，選修“周末學堂”的學生中，必然會出現一些在某個學科領域頗具“悟性”的潛在“拔尖創新人才”。對這類人才的早期發現，可以讓他們有機會更早地將時間、精力從“卷”分數中釋放出來，聚焦更長遠的學術能力培養，進而為國家和社會的發展培養儲備人才。
另一方面，通過課程學習，學生也能有機會走進大學校園和課堂，對學術研究有初步的認識。
“即便自身能力很強的學生，如果失去方向的指引，也可能面臨被淘汰的風險。如果通過選修‘周末學堂’，學生們樹立對大學及其所選專業的認同感，激發學術志趣，無論他們最后去哪所高校，都有助于其成長。”林偉期待，“未來‘周末學堂’能夠更具品牌效應，有更多高中生、大學老師參與進來。”
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