“實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵在人。”全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)純?nèi)A接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示，該校在科技創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，有組織地協(xié)調(diào)教學(xué)和科研等要素互補(bǔ)、資源共享，形成了大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目、大成果的良性循環(huán)。
教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。科技、產(chǎn)業(yè)、人才日益融合，正塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。
“三位一體”統(tǒng)籌發(fā)展從何處著力？多位代表委員聚焦創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈一體部署展開(kāi)熱議。
錨定國(guó)家重大需求布局學(xué)科建設(shè)
當(dāng)選全國(guó)政協(xié)委員以來(lái)，重慶理工大學(xué)副校長(zhǎng)劉小康圍繞推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，積極建言獻(xiàn)策、履職盡責(zé)。
“一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只有讀‘雙一流’高校，才能找到好工作。其實(shí)這并不絕對(duì)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科同樣能培養(yǎng)出好就業(yè)、就業(yè)好的人才。”過(guò)去一年，劉小康參與了重慶理工大學(xué)科教融匯、產(chǎn)教融合等育人模式的探索工作，深有感觸。
該校圍繞高端裝備產(chǎn)業(yè)需求，整合師資力量、科研項(xiàng)目及科技企業(yè)資源，形成一套高質(zhì)量人才培養(yǎng)機(jī)制，以高水平科研引領(lǐng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。結(jié)合這些工作實(shí)際，今年劉小康帶來(lái)關(guān)于評(píng)選高校“專精特新”學(xué)科的建議，希望以此引導(dǎo)高校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)更多符合新產(chǎn)業(yè)、新賽道的優(yōu)秀人才。
“學(xué)科建設(shè)是教育、科技、人才三位一體深度融合和統(tǒng)籌推進(jìn)的基礎(chǔ)。”全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)公共政策與管理學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院院長(zhǎng)潘教峰認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)國(guó)家目前在新領(lǐng)域、新賽道的戰(zhàn)略發(fā)展要求，調(diào)整專業(yè)布局，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題提供人才支撐。
嚴(yán)純?nèi)A介紹，近年來(lái)，蘭州大學(xué)圍繞國(guó)家核心領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)和重大戰(zhàn)略需要，在學(xué)科專業(yè)以及學(xué)院架構(gòu)上進(jìn)行改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生盡早參與高水平科學(xué)研究，提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。他表示：“我們力爭(zhēng)把大學(xué)的基礎(chǔ)研究、發(fā)展方向與國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高校在基礎(chǔ)學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，使其真正成為具有重要影響力的科技創(chuàng)新策源地。”
打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能
2023年12月，中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)同志在解讀2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神時(shí)表示，加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力，要把握的其中一個(gè)點(diǎn)是打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。
暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，正在成為加快培育形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要內(nèi)容。“要給年輕人舞臺(tái)，讓青年科技人才在重大科技任務(wù)中挑大梁。”全國(guó)人大代表、湖南科技大學(xué)教授萬(wàn)步炎是我國(guó)首臺(tái)海底鉆機(jī)的發(fā)明人。除了科研突破，作為人大代表和一名教師，他還始終關(guān)注青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
通過(guò)走訪多個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室，萬(wàn)步炎發(fā)現(xiàn)，一些項(xiàng)目中，需要有工程師的投入，但工程師進(jìn)入不了高校科研序列，上升空間狹窄，項(xiàng)目留人困難。科技人才選拔和評(píng)價(jià)體系不完善，制約著項(xiàng)目發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
萬(wàn)步炎認(rèn)為，現(xiàn)代科研必須是“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，需要各類專業(yè)人員協(xié)作攻關(guān)，這和舊有的體制產(chǎn)生了矛盾，亟待紓解。他建議：“要不斷完善政策，為青年科技人才創(chuàng)造平臺(tái)，讓一代又一代青年不斷成長(zhǎng)成才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春智慧和力量。”
“技能人才也想擁有持久的發(fā)展與進(jìn)步空間，應(yīng)該為他們提供能持續(xù)精進(jìn)、自我充電的平臺(tái)。”全國(guó)人大代表、武漢一冶鋼結(jié)構(gòu)有限責(zé)任公司焊接培訓(xùn)中心技能指導(dǎo)老師趙宗合也呼吁，提升技能人才的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感，包括暢通職業(yè)院校學(xué)生深造的通道、提高技能人才待遇等。
“三全”推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展
教育是人才培養(yǎng)的基石，人才是科技創(chuàng)新的主體，科技創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力，三者皆是國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素。
在全國(guó)政協(xié)委員、山西科技學(xué)院院長(zhǎng)梁麗萍看來(lái)，教育、科技、人才三者系統(tǒng)集成、一體化發(fā)展、良性循環(huán)，是打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、塑造新質(zhì)生產(chǎn)力的重要舉措。推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展要在人才自主培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研深度融合和高端人才服務(wù)保障上下功夫。
“要全周期深化人才自主培養(yǎng)模式、全鏈條推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合、全要素加強(qiáng)高端人才服務(wù)保障。”梁麗萍認(rèn)為，人才培養(yǎng)應(yīng)統(tǒng)籌好基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，完善人才梯度培養(yǎng)。不僅如此，還要強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程等領(lǐng)域和新工科、新醫(yī)科及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合高端人才培養(yǎng)。
與此同時(shí)，高校還應(yīng)完善“引育用留”人才發(fā)展體制機(jī)制，打破產(chǎn)學(xué)研合作壁壘，讓人才在教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈中自由流動(dòng)。“我們應(yīng)遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，提高科技人員積極性，營(yíng)造激發(fā)人才活力的發(fā)展環(huán)境。”梁麗萍認(rèn)為，政府要在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮組織作用，做到企業(yè)主體、政府主推、高校主動(dòng)，堅(jiān)持人才主力、市場(chǎng)主導(dǎo)，打通創(chuàng)新鏈，融合產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。
“實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵在人。”全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)純?nèi)A接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示，該校在科技創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，有組織地協(xié)調(diào)教學(xué)和科研等要素互補(bǔ)、資源共享，形成了大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目、大成果的良性循環(huán)。
教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?？萍?、產(chǎn)業(yè)、人才日益融合，正塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。
“三位一體”統(tǒng)籌發(fā)展從何處著力？多位代表委員聚焦創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈一體部署展開(kāi)熱議。
錨定國(guó)家重大需求布局學(xué)科建設(shè)
當(dāng)選全國(guó)政協(xié)委員以來(lái)，重慶理工大學(xué)副校長(zhǎng)劉小康圍繞推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，積極建言獻(xiàn)策、履職盡責(zé)。
“一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只有讀‘雙一流’高校，才能找到好工作。其實(shí)這并不絕對(duì)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科同樣能培養(yǎng)出好就業(yè)、就業(yè)好的人才。”過(guò)去一年，劉小康參與了重慶理工大學(xué)科教融匯、產(chǎn)教融合等育人模式的探索工作，深有感觸。
該校圍繞高端裝備產(chǎn)業(yè)需求，整合師資力量、科研項(xiàng)目及科技企業(yè)資源，形成一套高質(zhì)量人才培養(yǎng)機(jī)制，以高水平科研引領(lǐng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。結(jié)合這些工作實(shí)際，今年劉小康帶來(lái)關(guān)于評(píng)選高校“專精特新”學(xué)科的建議，希望以此引導(dǎo)高校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)更多符合新產(chǎn)業(yè)、新賽道的優(yōu)秀人才。
“學(xué)科建設(shè)是教育、科技、人才三位一體深度融合和統(tǒng)籌推進(jìn)的基礎(chǔ)。”全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)公共政策與管理學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院院長(zhǎng)潘教峰認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)國(guó)家目前在新領(lǐng)域、新賽道的戰(zhàn)略發(fā)展要求，調(diào)整專業(yè)布局，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題提供人才支撐。
嚴(yán)純?nèi)A介紹，近年來(lái)，蘭州大學(xué)圍繞國(guó)家核心領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)和重大戰(zhàn)略需要，在學(xué)科專業(yè)以及學(xué)院架構(gòu)上進(jìn)行改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生盡早參與高水平科學(xué)研究，提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。他表示：“我們力爭(zhēng)把大學(xué)的基礎(chǔ)研究、發(fā)展方向與國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高校在基礎(chǔ)學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，使其真正成為具有重要影響力的科技創(chuàng)新策源地。”
打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能
2023年12月，中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)同志在解讀2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神時(shí)表示，加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力，要把握的其中一個(gè)點(diǎn)是打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。
暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，正在成為加快培育形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要內(nèi)容。“要給年輕人舞臺(tái)，讓青年科技人才在重大科技任務(wù)中挑大梁。”全國(guó)人大代表、湖南科技大學(xué)教授萬(wàn)步炎是我國(guó)首臺(tái)海底鉆機(jī)的發(fā)明人。除了科研突破，作為人大代表和一名教師，他還始終關(guān)注青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
通過(guò)走訪多個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室，萬(wàn)步炎發(fā)現(xiàn)，一些項(xiàng)目中，需要有工程師的投入，但工程師進(jìn)入不了高?？蒲行蛄?，上升空間狹窄，項(xiàng)目留人困難?？萍既瞬胚x拔和評(píng)價(jià)體系不完善，制約著項(xiàng)目發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
萬(wàn)步炎認(rèn)為，現(xiàn)代科研必須是“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，需要各類專業(yè)人員協(xié)作攻關(guān)，這和舊有的體制產(chǎn)生了矛盾，亟待紓解。他建議：“要不斷完善政策，為青年科技人才創(chuàng)造平臺(tái)，讓一代又一代青年不斷成長(zhǎng)成才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春智慧和力量。”
“技能人才也想擁有持久的發(fā)展與進(jìn)步空間，應(yīng)該為他們提供能持續(xù)精進(jìn)、自我充電的平臺(tái)。”全國(guó)人大代表、武漢一冶鋼結(jié)構(gòu)有限責(zé)任公司焊接培訓(xùn)中心技能指導(dǎo)老師趙宗合也呼吁，提升技能人才的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感，包括暢通職業(yè)院校學(xué)生深造的通道、提高技能人才待遇等。
“三全”推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展
教育是人才培養(yǎng)的基石，人才是科技創(chuàng)新的主體，科技創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力，三者皆是國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素。
在全國(guó)政協(xié)委員、山西科技學(xué)院院長(zhǎng)梁麗萍看來(lái)，教育、科技、人才三者系統(tǒng)集成、一體化發(fā)展、良性循環(huán)，是打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、塑造新質(zhì)生產(chǎn)力的重要舉措。推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展要在人才自主培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研深度融合和高端人才服務(wù)保障上下功夫。
“要全周期深化人才自主培養(yǎng)模式、全鏈條推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合、全要素加強(qiáng)高端人才服務(wù)保障。”梁麗萍認(rèn)為，人才培養(yǎng)應(yīng)統(tǒng)籌好基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，完善人才梯度培養(yǎng)。不僅如此，還要強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程等領(lǐng)域和新工科、新醫(yī)科及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合高端人才培養(yǎng)。
與此同時(shí)，高校還應(yīng)完善“引育用留”人才發(fā)展體制機(jī)制，打破產(chǎn)學(xué)研合作壁壘，讓人才在教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈中自由流動(dòng)。“我們應(yīng)遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，提高科技人員積極性，營(yíng)造激發(fā)人才活力的發(fā)展環(huán)境。”梁麗萍認(rèn)為，政府要在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)中發(fā)揮組織作用，做到企業(yè)主體、政府主推、高校主動(dòng)，堅(jiān)持人才主力、市場(chǎng)主導(dǎo)，打通創(chuàng)新鏈，融合產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。
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